王春鎖（河北省遷安市第三中學(xué)064400）

高中英語教學(xué)中的過程教學(xué)法簡析

王春鎖（河北省遷安市第三中學(xué)064400）

教學(xué)要改革，學(xué)習(xí)要創(chuàng)新。本文從詞匯教學(xué)與課外閱讀展開論述，分析高中英語學(xué)習(xí)方面的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些個人見解和感悟，期待同仁共同商榷。

詞匯教學(xué)有效性高中英語教研活動課外閱讀

一、注重詞匯教學(xué)的有效性

（一）要主次分明

詞匯是語言的基礎(chǔ)，是語言最基本的材料。在進(jìn)行詞匯教學(xué)設(shè)計時，可以在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)詞匯的機(jī)會，并注重培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用詞匯的能力。

（二）開展豐富多彩的教研活動

在歷時半年共三輪的詞匯教學(xué)實踐研究中，從教者共同探討詞匯教學(xué)模式，從而提高詞匯教學(xué)的有效性。我參與了整個活動，并開設(shè)了主題詞匯教學(xué)課，進(jìn)行有效詞匯教學(xué)設(shè)計的嘗試。以A Taste of Travel章節(jié)中的Places of Interest一篇文章為例。這是一篇以旅游為主題的說明文，剪自旅游小冊子的四個簡報簡要介紹了中國有代表性的旅游勝地。文章行文條例清晰，結(jié)構(gòu)合理，語言較為容易理解。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)基本了解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，本節(jié)課是第二課時，主要涉及對文本材料中重點詞匯、短語和句型的講解?；谝陨衔谋痉治?，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.學(xué)生能夠在實際生活中運(yùn)用以下詞匯：twist,mountain chains,magnificent,from a distance,ancient,historical,civilization,take shape,preserve,be admitted to..,be attracted by...,scenery

2.學(xué)生能夠知道如何用文中的句型描述一座建筑。

3.學(xué)生能夠通過寫一封信來介紹自己喜愛的旅游景點。

教學(xué)過程：教師Maria以自己為例，將四個旅游景點的特點高度概括，逐一呈現(xiàn)給學(xué)生：Maria is very interested in Chinese painting and calligraphy.Maria loves scenery,especially landscapes without buildings.Maria wants to know about the history of the Chinese capital. Maria is also interested in ancient building representing Tibetan civilization.學(xué)生結(jié)合教師的喜好和景點的特點向教師推薦景點，并陳述理由。這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到承上啟下的作用。一是為了了解學(xué)生第一課時對于景點特點的掌握情況；二是鼓勵學(xué)生能夠簡要給出理由，描述景點，考核學(xué)生運(yùn)用語言的過程，也是將所學(xué)知識輸出的過程。這提高了學(xué)生的參與度和興趣，也讓學(xué)生感受到自己語言輸出的過程就是一次真實的情景對話。同時，我將學(xué)生使用到的文中詞匯按照四個景點板塊寫在黑板上以備后用。

（三）采取一定的記憶技巧

詞匯學(xué)習(xí)要能足夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)其想象力，增強(qiáng)其記憶力，盡量避免機(jī)械而枯燥的單詞記憶法。教師應(yīng)利用多種多樣的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的興趣。我在詞匯學(xué)習(xí)第一個環(huán)節(jié)打亂了單詞的字母順序，讓學(xué)生重新組合單詞。我讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，之后，領(lǐng)讀這些重點詞匯，領(lǐng)讀過程中關(guān)注單詞的音標(biāo)，音節(jié)，特別是重音節(jié)。在跟讀中學(xué)生能夠意識到單詞中字母的讀音與單詞的拼寫存在內(nèi)在的聯(lián)系，這有利于學(xué)生正確發(fā)音，又方便學(xué)生對單詞的記憶。

二、加強(qiáng)課外閱讀

（一）掌握課外閱讀的技巧

首先，要擺正對課外閱讀的態(tài)度。課外英語閱讀是繁忙學(xué)習(xí)生活中的調(diào)劑，是屬于勞逸結(jié)合中的“逸”，但是太多的學(xué)生是帶著“勞”的心情去閱讀。這樣只能事倍功半。所以選擇課外閱讀的題材時最好選一些自己感興趣的內(nèi)容。

其次，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在閱讀難度較高的文章前可以事先看一遍故事梗概，這可以減輕學(xué)生閱讀時的阻力和壓力，增強(qiáng)信心，使學(xué)生享受閱讀。

閱讀時遇到生詞是難免的，這時很多學(xué)生會毫不猶豫地拿起一旁的字典。這種方法是不可取的。首先它違背了在娛樂中學(xué)習(xí)的原則。其次，俗話說：太容易得到的往往不長久。經(jīng)過親自地思考和推敲，或者是經(jīng)歷錯誤并認(rèn)真改正的單詞會永存記憶。所以，在遇到生詞時除非不得已最好不要依賴字典。學(xué)生們可以先用筆做個記號，而后根據(jù)故事梗概、上下文的聯(lián)系、或語境等來推測詞義。最后閱讀完整篇文章后再搬出字典將做了記號的單詞逐個查找一遍，檢查自己推敲得是否正確，然后再將詞義帶入文章中看看是否合理、通順。這樣不僅可以提高學(xué)生應(yīng)試的短文閱讀的分析能力，還可以拓展知識面，加深對單詞的記憶。

學(xué)習(xí)英語要張開嘴，閱讀更是如此。雖然不需要像背誦時那樣放聲大喊，但最起碼要發(fā)出聲音。這不單單是為了鍛煉口語，還是為了在腦海中形成語言環(huán)境。

（二）著重課外閱讀的能力培養(yǎng)

課外閱讀的培養(yǎng)主要是興趣的培養(yǎng)，而且貴在堅持。不需要太多時間，可以是每天睡覺前，可以是等公車的片段，也可以是唱唱英文歌的時候……有志者，事竟成。滴水不斷，方能穿石。它的提高是一個潛移默化的過程，所以它是一個周期長但獲利高的工程。課外閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，這不僅需要家長的悉心引導(dǎo)，更需要自覺。

一種語言，一個民族。一種語言，一種藝術(shù)。一種語言，一種文化。用開放的眼光去欣賞語言的魅力，從閱讀開始。Let us enjoy English.Let us enjoy reading.

綜上所述，如果學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了如何開拓思路，尋求真正想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼而增強(qiáng)了閱讀能力，那么，他們的英語綜合素質(zhì)就會日益進(jìn)步更上層樓。

（責(zé)編 張亞欣）