吉袁媛 （嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 314003）

學(xué)科交融對高校藝術(shù)設(shè)計教育改革的作用

吉袁媛 （嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 314003）

進(jìn)入新世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)文化水平大幅提高，教育事業(yè)也取得了迅猛發(fā)展。在這種時代背景下高校藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)及時進(jìn)行改革，打破單一狹隘的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，加強學(xué)科交融，增強藝術(shù)設(shè)計課程的專業(yè)特色，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才。本文先從專業(yè)招生規(guī)模擴大、課程設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重等方面，分析了當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上從增強師生的團(tuán)隊意識與合作精神、促進(jìn)特色學(xué)科和專業(yè)的形成等方面，論述了學(xué)科交融對高校藝術(shù)設(shè)計教育改革的作用。希望以此促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計教育改革的順利進(jìn)行。

學(xué)科交融；藝術(shù)設(shè)計；教育改革

隨著信息時代的到來，我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)也取得了飛速發(fā)展，設(shè)計行業(yè)作為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在這種社會背景下，我國高校的藝術(shù)設(shè)計教育也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改革。同時，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才提出了新的要求，但綜合分析我國高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分高校的藝術(shù)設(shè)計教育仍存在許多問題與不足，因此，為了增強我國高校藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色，提高藝術(shù)設(shè)計人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，就必須進(jìn)行合理的學(xué)科交融。

一、高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀

1.專業(yè)招生規(guī)模擴大

21世紀(jì)不僅是知識經(jīng)濟(jì)時代，還是信息化時代，我國經(jīng)濟(jì)在取得飛速發(fā)展的同時，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向也產(chǎn)生了巨大變化，市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求也隨之改變，對藝術(shù)設(shè)計人才的需求急劇增加。高校為了滿足市場的人才需求，實現(xiàn)與市場經(jīng)濟(jì)的緊密對接，紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)。調(diào)查顯示，目前我國有近千所高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)或院系，其中僅廣州市就在十幾年間增設(shè)了數(shù)十間藝術(shù)設(shè)計院校。許多綜合性大學(xué)也紛紛增設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并逐年擴大招生規(guī)模，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)從最初的幾百人發(fā)展為數(shù)萬人，擴招規(guī)模和速度都在逐漸增加。

2.課程設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴招導(dǎo)致各高校藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置出現(xiàn)嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，課程安排和教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的雷同。例如，近些年許多原來沒有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校都紛紛增設(shè)該專業(yè)院系，課程設(shè)置也多圍繞商業(yè)美術(shù)設(shè)計、動畫或動漫設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計等專業(yè)類型安排。同時，各高校藝術(shù)設(shè)計院系在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面也十分相似，教師隊伍、師資力量、學(xué)科結(jié)構(gòu)形式等要素也頗為相近。在這種同質(zhì)化教育模式下，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)出現(xiàn)規(guī)?；⑴炕F(xiàn)象，大批藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生無法找到合適的職業(yè)崗位，成為待業(yè)人員，不能充分展示自身的才華。但另一方面，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專業(yè)型、特色型藝術(shù)設(shè)計人才仍舊非常缺乏。這表明高校藝術(shù)設(shè)計教育與市場人才需求出現(xiàn)了錯位，高校未能培養(yǎng)出市場急需的高素質(zhì)專業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才。

二、學(xué)科交融對高校藝術(shù)設(shè)計教育改革的作用

通過以上論述不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分高校藝術(shù)設(shè)計教育都存在“一多一缺”現(xiàn)象，這種人才需求與人才培養(yǎng)間的錯位和反差，顯示了高校藝術(shù)設(shè)計教育中存在著許多亟待解決的問題。若不能及時找到有效的解決途徑，將會對我國藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，造成人才的浪費和流失。要切實解決這種“一多一缺”問題，最有效的途徑就是合理實施學(xué)科交融，促進(jìn)綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科的有機融合，逐步形成特色化、交融化、個性化、創(chuàng)新性的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的藝術(shù)設(shè)計人才?？傮w而言，學(xué)科交融對高校藝術(shù)設(shè)計教育改革的作用主要體現(xiàn)在以下方面：

1.增強師生的團(tuán)隊意識與合作精神

通過學(xué)科融合，高?？梢詫⑺囆g(shù)設(shè)計類的某一專業(yè)依據(jù)市場需求、科研方向、教學(xué)重點等因素，進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的調(diào)整，合理改革教學(xué)計劃、教師結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容。師生在這種交叉、融合、協(xié)作的過程中，將逐漸增強團(tuán)隊合作意識，主動擺脫專業(yè)限制，打破以往“隔行如隔山”的行業(yè)束縛，改變過去專業(yè)間相互輕視、排斥的陋習(xí)。師生在學(xué)科交融過程中通過相互學(xué)習(xí)、溝通交流、共同討論，也勢必將加深自己對其他專業(yè)的了解和認(rèn)識，開闊視野，增強自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，突破以往因單一學(xué)科設(shè)置所形成的思想、行為、觀念上的局限。同時，在與其他學(xué)科相互學(xué)習(xí)交融的過程中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生還可以增強自身面向市場需求勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)自己不恥下問、和諧溝通的合作精神，進(jìn)而促使自己成長為符合社會需求的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。

2.促進(jìn)特色學(xué)科和專業(yè)的形成

高校藝術(shù)設(shè)計教育通過學(xué)科交融，可以結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征，發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢和特長，組建專業(yè)素質(zhì)較高的教師隊伍，開設(shè)特色化藝術(shù)設(shè)計類課程，制定特色化人才培養(yǎng)目標(biāo)和教材內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)特色化辦學(xué)。打破當(dāng)前大部分高校藝術(shù)設(shè)計教育存在的同質(zhì)化格局，形成與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和本院校實際相吻合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，培養(yǎng)出特色化、專業(yè)化的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。同時，學(xué)科交融將高校的重點學(xué)科、專業(yè)教學(xué)、社會實踐、科研成果共同納入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系中，進(jìn)而推動高校各學(xué)科、各專業(yè)的共同發(fā)展，實現(xiàn)合作共贏。此外，學(xué)科交融也可以引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向和教學(xué)實踐方面尋找到新的發(fā)展途徑。

綜上所述，在當(dāng)前的時代背景下，高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要以市場為導(dǎo)向，及時調(diào)整教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求和新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理采用學(xué)科交融的辦學(xué)模式，促進(jìn)不同學(xué)科間的溝通與融合。同時，高校藝術(shù)設(shè)計教育還應(yīng)依據(jù)最新科研成果及社會實踐現(xiàn)狀，及時創(chuàng)新教學(xué)模式，增強藝術(shù)設(shè)計院系的專業(yè)性和實用性，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計人才，為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供良好的人才保障。

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吉袁媛（1979年12月），女，漢族，江蘇南通人，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，東南大學(xué)碩士在讀，主要從事藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新教育研究及專業(yè)創(chuàng)作。