白峰吉林省四平市第三高級(jí)中學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)之閱讀教學(xué)淺析

白峰
吉林省四平市第三高級(jí)中學(xué)

摘要：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。在高考中，有60％的題目都是需要學(xué)生通過(guò)閱讀篇章進(jìn)行分析才能夠解題的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率是很有幫助的。首先，學(xué)生要通過(guò)快速的途徑豐富自己的詞匯量。其次，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)最優(yōu)的閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多有用的信息。因此，要想提高學(xué)生的閱讀效率，首先就需要學(xué)生掌握有效的閱讀技巧。本文主要結(jié)合閱讀教學(xué)展開(kāi)，以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)見(jiàn)解；

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

一、師生對(duì)英語(yǔ)閱讀都要引起重視

閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中需要重點(diǎn)照顧的對(duì)象，在閱讀中需要師生們給予足夠的重視。由于閱讀在英語(yǔ)試卷中占據(jù)著很大的分值，基于此，師生都要給予其足夠的重視。指導(dǎo)學(xué)生有效的去閱讀，一方面能夠讓學(xué)生更從容地去面對(duì)考試；另一方面，學(xué)生在閱讀中還能夠收獲很多有用的信息。學(xué)生也要改變對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，不要再將閱讀學(xué)習(xí)的目的簡(jiǎn)單的規(guī)劃為高考，而是要意識(shí)到這點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀能夠讓自己掌握更多的信息量，拓寬自己的視野范圍，而且通過(guò)閱讀還能夠提高自身的綜合素質(zhì)。也就是說(shuō)，要想使得閱讀收到預(yù)期的效果，需要教師和學(xué)生從心底上對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)引起足夠的重視，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的最終目的就是為了要獲取書(shū)面的信息。因此，在閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是需要快速的完成閱讀，抓住文章的大意，然后再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題材、體裁的閱讀材料而采取不同的歸納方法去歸納材料內(nèi)容，這樣能夠快速、準(zhǔn)確地獵取一些重要的信息，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如，“SEFC 1B Unit 21 Karl Mark”一文中，主要介紹的是馬克思學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)歷，時(shí)間線(xiàn)條都比較的詳細(xì)，而且文章中的每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的出現(xiàn)都反映了馬克思一生中的某一事件。因此，在閱讀這篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間線(xiàn)索去歸納由于閱讀材料，便于學(xué)生掌握重要的信息，提高學(xué)生的解題效率、由于題材與體裁的不同，這也就決定了在閱讀中所采用的方法不同，比如，可以讓學(xué)生歸納動(dòng)詞，或者是抓住事件的發(fā)生過(guò)程，也可以歸納文章的人物，抓住重點(diǎn)人物的線(xiàn)索等，進(jìn)行閱讀，這樣既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能提高學(xué)生的閱讀效率。

三、重視背景知識(shí)介紹，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面

高中英語(yǔ)教材節(jié)選了大量的名家名篇，在閱讀前教師可以對(duì)作者和有關(guān)的歷史知識(shí)介紹給學(xué)生們，對(duì)于接下來(lái)的閱讀教學(xué)是很有益的。因此，在高中英語(yǔ)課文以及閱讀理解題中，就有大量介紹西方風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣以及生活習(xí)慣和氣候條件等方面的閱讀材料，旨在豐富學(xué)生的視野范圍，而且還有利于讓學(xué)生辨證地去看待中西方文化及風(fēng)俗習(xí)慣中的差異。在閱讀教學(xué)前，教師進(jìn)行必要的背景介紹能夠幫助學(xué)生順利地地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而且還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。比如，向?qū)W生介紹西方國(guó)家的飲食文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及中西文化之間的差異，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)，有些基礎(chǔ)差的連英文單詞都不識(shí)幾個(gè)的學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得津津有味，達(dá)到引人入勝的目的。這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又有助于全面的理解課文，增強(qiáng)學(xué)生求知欲。

四、閱讀后要做好總結(jié)

在閱讀完一些課文后，學(xué)生要根據(jù)自己事先設(shè)置好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，仔細(xì)地梳理自己通過(guò)閱讀所掌握的一些信息，然后再去解決教師提出來(lái)的一些問(wèn)題。在閱讀后，如果條件允許的話(huà)，也可以選擇一些與之相關(guān)的影音材料進(jìn)行欣賞，全方面的提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力。此外，通過(guò)欣賞這些影音材料可以讓自己更深入地理解英語(yǔ)文章內(nèi)容和含義，而且也能有效的了解其他國(guó)家的一些文化風(fēng)俗。值得一提的是，教師要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢查與鞏固，比如，可以出示一些難度較小的判斷題或者是考試常出現(xiàn)的問(wèn)題等，例如填空題、多選題等，也可以出一些考查學(xué)生對(duì)文章順序把握情況的排序題。為了鍛煉學(xué)生口頭能力，還可以利用文章的關(guān)鍵字讓學(xué)生進(jìn)行編對(duì)話(huà)，這樣也能促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力與邏輯思維能力。在檢驗(yàn)完后，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生留出一些作業(yè)，以便學(xué)生在課下有目標(biāo)地去復(fù)習(xí)這些英語(yǔ)文章。

五、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

有效的閱讀離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，但是，最重要的一點(diǎn)還是要依靠學(xué)生自己在課后進(jìn)行大量的閱讀。課文中的一些閱讀材料只是為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，如果單純地僅靠有限的課堂閱讀去培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，肯定是不行的。需要在教師的指導(dǎo)下，不斷的擴(kuò)大自己的課外閱讀量。教師也要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些不同類(lèi)型的題材，這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且還能夠有效的補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率。此外，教師在選擇閱讀材料時(shí)，難度也要適中，要由淺入深，逐步的升級(jí)。除閱讀一些課外作品外，也可以組織學(xué)生看一些英文電視節(jié)目或者是英文原聲電影等，堅(jiān)持下去，都能夠提高學(xué)生的閱讀能力和效率。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有一定的綜合性，同時(shí)也是有一定的難度的，在具體的實(shí)踐當(dāng)中，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)中存在著的一些問(wèn)題，然后結(jié)合這些問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)，不斷地更新自己的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況逐漸地完善自己的教學(xué)方式。將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題放到具體的教學(xué)當(dāng)中去解決，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，利用有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些有用的閱讀方法，逐漸地提高他們的閱讀效率。

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