鄭陽

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)英語的監(jiān)控理論研究及自主學(xué)習(xí)

鄭陽

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

處于互聯(lián)網(wǎng)信息大時代，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為大學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這也符合新時期素質(zhì)教育前進(jìn)發(fā)展的大趨勢。本文以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)英語的監(jiān)控理論研究及自主學(xué)習(xí)”為題，闡釋了自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的基本內(nèi)涵與原則，隨即從多層面探析了自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用，旨在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；監(jiān)控理論；實踐應(yīng)用

一、自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的基本內(nèi)涵與原則

學(xué)習(xí)監(jiān)控指的是通過計劃、檢查、評價、反饋以及調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動等手段，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的成功、學(xué)習(xí)質(zhì)量成效的提升、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列過程。“自主學(xué)習(xí)監(jiān)控”則是一種智能活動，它監(jiān)控的對象是學(xué)習(xí)者的思維意識活動，由此可以看出自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的監(jiān)控對象具有一定的特殊性。這種特殊性具體表現(xiàn)在：①監(jiān)控對象靈動可變，這是因為學(xué)習(xí)者皆具有主觀能動性，且這種主觀能動性不易消解與改變，反而會對監(jiān)控主體——老師或其他對象產(chǎn)生影響；②監(jiān)控對象的主客體位置能相互切換，伴隨著時間的推移與條件的成熟，學(xué)生的監(jiān)控客體角色將由他控轉(zhuǎn)化為自控，學(xué)生自然便成了監(jiān)控的主體。

關(guān)于自主學(xué)習(xí)監(jiān)控應(yīng)遵循的原則，普遍認(rèn)為原則有三：一是“積極平等原則”；二是“理解寬容原則”；三是“適度有效原則”。由此可見自主學(xué)習(xí)監(jiān)控應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，同時建立一種長效機(jī)制，達(dá)成自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的實時、長效的目的。

二、探析自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.英語教師層面

（1）革新教學(xué)觀念，加工學(xué)習(xí)內(nèi)容

要想真正在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論的價值與功用，首要任務(wù)就是革新教學(xué)觀念，加工處理學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得教學(xué)觀念更科學(xué)合理、教學(xué)內(nèi)容更豐富多元。這就要求老師必須堅持“以生為本”的教學(xué)觀念，視學(xué)生為課堂的主體、中心，教師自覺扮演好自己的課堂主導(dǎo)者、教學(xué)監(jiān)督者的角色，同時端正自身的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控態(tài)度，充分保證網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控時間，使得網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控貫穿學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的始末，真正提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，老師除了布置在線英語作業(yè)、試題外，還可以依據(jù)學(xué)生的喜好情況，安排一些靈活多變的英語作業(yè)，譬如閱讀中英對照小說、撰寫英文學(xué)習(xí)日志、欣賞英文電影并回答問題等等。教師還應(yīng)做好英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工處理工作，使得整個英語學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富且不失多元性，以便于英語老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題并予以調(diào)整修正。

（2）針對網(wǎng)絡(luò)實況，豐富監(jiān)控方式

教師所使用的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控方式不應(yīng)一成不變，需根據(jù)監(jiān)控對象與監(jiān)控目的的改動而變化，切不可受制于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)而局限于網(wǎng)上監(jiān)控，教師應(yīng)自主開發(fā)網(wǎng)下監(jiān)控方式，真正將網(wǎng)上監(jiān)控與網(wǎng)下監(jiān)控相結(jié)合，從而全面了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。比如，教師可以運用個人匯報、學(xué)習(xí)日記、個體面談、小組學(xué)習(xí)等網(wǎng)下監(jiān)控手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實況，給予正確的指導(dǎo)與更正；又如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件的強(qiáng)大功能，通過QQ群組、博客、MSN、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式與學(xué)生互動交流，增加與學(xué)生的互動頻次，及時了解學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，幫助學(xué)生調(diào)整自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，提高英語自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.高校學(xué)生層面

（1）制定學(xué)習(xí)計劃，善于自我反思

對于高校大學(xué)生來說，要想提高英語自主學(xué)習(xí)的效率，必須制定適宜的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于自我思量、自我反省，這樣才能保障自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。在實際的自主學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生可以時常反問自己：我要學(xué)什么？要怎么學(xué)？學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃如何契合？是否達(dá)成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)？通過這樣的反問與思考，學(xué)生的自我監(jiān)控意識定然會增強(qiáng)，認(rèn)知能力也會得到提升。再者，學(xué)生要常常反思自己學(xué)習(xí)時用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)舉措是否合理得當(dāng)，積極找出學(xué)習(xí)障礙并妥善解決，以此更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）掌握必要技能，提高監(jiān)控水平

在英語的自主學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生要有目的、有針對性、有意識地掌握自主學(xué)習(xí)的必要技能，諸如掌握學(xué)習(xí)詞匯、聽力、寫作等基礎(chǔ)知識的規(guī)律和技巧。善于運用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，在自主學(xué)習(xí)的過程中樂于運用自己歸納總結(jié)的知識規(guī)律，隨即結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法與戰(zhàn)略。除此之外，大學(xué)生需積極調(diào)節(jié)、控制整個英語的認(rèn)知活動，在認(rèn)知過程中提升自我，進(jìn)行自我規(guī)劃、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)，總結(jié)歸納一些實用的認(rèn)知策略，從而提升自身的監(jiān)控水平和監(jiān)控能力，進(jìn)而強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。

3.教學(xué)管理者層面

除了教師與學(xué)生兩個層面以外，教學(xué)管理者層面的監(jiān)控舉措對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)也十分重要，畢竟教師、學(xué)生的個體行為很難兼顧到整個自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，更談不上再進(jìn)行全面、有效、合理的評價與分析。一方面，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)可以嘗試建構(gòu)專門的學(xué)習(xí)監(jiān)控模塊，隨時、隨地動態(tài)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、老師的教導(dǎo)過程。巧妙利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段詳盡監(jiān)控與記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、知識要點等；另一方面，教育管理者可以借用學(xué)分制、教學(xué)督導(dǎo)制等方法干預(yù)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)納入學(xué)分管理中去，亦或健全教學(xué)督導(dǎo)制度，強(qiáng)化對自主學(xué)習(xí)中教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的監(jiān)督管理，同時保障大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)成效。

三、結(jié)束語

總而言之，自主學(xué)習(xí)監(jiān)控是大學(xué)英語教學(xué)的重要舉措，同時是任何自主性學(xué)習(xí)者在實踐學(xué)習(xí)活動中必須掌握的技能。處于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，廣大高校學(xué)生、教師以及教學(xué)管理者需共同參與、多方努力，恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，自內(nèi)而外建設(shè)形成一種多元、多維、多方交互的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，旨在提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而真正提高大學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求。

[1]趙凌云.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教師監(jiān)控現(xiàn)狀分析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2011(11)

[2]陳軍.“四位一體”監(jiān)控體系在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].宜賓學(xué)院學(xué)報.2011(03)

[3]梁勇,馬東.基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)監(jiān)控探究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報.2009(05)