趙淑麗

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第一小學(xué)

淺論小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題及對(duì)策

趙淑麗

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第一小學(xué)

小學(xué)生心理健康與否決定著小學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。本文指出了小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題,并分析了存在問(wèn)題的原因,提出了解決問(wèn)題的對(duì)策,有一定的思想深度和學(xué)術(shù)價(jià)值,可資借鑒。

小學(xué)生;心理健康;存在問(wèn)題;解決策略

近年來(lái),小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出,主要表現(xiàn)為:有的小學(xué)生性格孤僻,膽小怕事;有的小學(xué)生缺乏自制力,忍耐性差;有的小學(xué)生沒(méi)有進(jìn)取心,意志不堅(jiān)強(qiáng);有的小學(xué)生郁郁不歡,寡言少語(yǔ);有的小學(xué)生喪失自信心，自暴自棄;有的小學(xué)生夜郎自大,瞧不起他人;有的小學(xué)生疑神疑鬼,不相信同學(xué);有的小學(xué)生以老大自居,對(duì)同學(xué)毫不關(guān)心;有的小學(xué)生過(guò)分表現(xiàn)自我,總怕他人超出自己;有的小學(xué)生過(guò)分追求名利,凡事斤斤計(jì)較。諸如此類,都是心理不健康的明顯體現(xiàn)。若任由小學(xué)生這些不健康的心理問(wèn)題發(fā)展下去,則勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成損害。由此可見(jiàn),加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，勢(shì)在必行。

說(shuō)到小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,就得插進(jìn)來(lái)說(shuō)說(shuō)何為人的健康?世界衛(wèi)生組織將人的健康釋義如下：“不但沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”可見(jiàn),只有擁有了快樂(lè)的心態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,才能說(shuō)是達(dá)到了心理健康。

對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，讓小學(xué)生具備健康的心理、強(qiáng)健的體魄、良好的社會(huì)適應(yīng)能力，需全社會(huì)同心協(xié)力,不懈奮斗。

我們知道,在決定小學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的諸要素中，家庭教育和學(xué)校教育乃首當(dāng)其沖的兩大環(huán)節(jié)?？梢?jiàn),整合家庭教育和學(xué)校教育，使其形成強(qiáng)大的心理教育合力，是促使小學(xué)生心理健康發(fā)育的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

首先,我們來(lái)談?wù)劶彝ソ逃?。俗話說(shuō)的好,“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞”,“家庭是人生的第一課堂”,“父母是孩子最初也是最好的老師”。從中不難看到,家庭教育是小學(xué)生接受教育的重要渠道。所以,我們一定要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì),配合家長(zhǎng)抓好小學(xué)生心理健康家庭教育。一是要求小學(xué)生家長(zhǎng)必須具備健康的心理，唯有如此,方可潛移默化地感染孩子,使孩子不知不覺(jué)間具備了健康心理。二是要求小學(xué)生家長(zhǎng)嚴(yán)格自律,為人表率,言而有信,為孩子做出榜樣。三是要求小學(xué)生家長(zhǎng)能運(yùn)用科學(xué)、正確的教育方法教育孩子，既不溺愛(ài)孩子，也不過(guò)分嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，要愛(ài)而不溺,嚴(yán)而有度,寬嚴(yán)適度,使孩子在舒適的家庭環(huán)境中心理得到健康發(fā)育、身體得到健康發(fā)展、能力得到不斷提高。

接著,我們重點(diǎn)來(lái)談?wù)剬W(xué)校教育。大家都知道,通帶情況下，家庭教育的效果不如學(xué)校教育的效果明顯、快捷。因此,更應(yīng)該把學(xué)校教育放在重要位置來(lái)對(duì)待。學(xué)校管理層和從教者要把小學(xué)生心理健康教育放在首位,滲透于各科教學(xué)和對(duì)小學(xué)生的日常管理中。作為教師,一定要為人師表,率先垂范,用自身的模范行為去感染小學(xué)生、教育小學(xué)生、影響小學(xué)生。如果從教者不積極不樂(lè)觀,對(duì)生活漠不關(guān)心、對(duì)前途沒(méi)有信心,那怎么能帶出樂(lè)觀向上的小學(xué)生呢?!不管處于什么環(huán)境下,從教者都一定要泰然自若,以穩(wěn)定的心理狀態(tài)去面對(duì)小學(xué)生、教育小學(xué)生。對(duì)待小學(xué)生,教師要一視同仁,不偏向任何人,不冷淡任何人。同時(shí),教師要運(yùn)用良好的教育方式對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育,諸如組織活動(dòng)、典型事例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、談心、心理問(wèn)卷測(cè)試、觀察實(shí)驗(yàn)、心理暗示、表?yè)P(yáng)勵(lì)等方式,都是對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育行之有效的妙招。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生,我們要運(yùn)用各種游戲活動(dòng)對(duì)其實(shí)施心理健康教育,使小學(xué)生從小培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和文明的生活習(xí)慣。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生,我們除了運(yùn)用游戲活動(dòng)對(duì)其實(shí)施心理健康教育外,還要采用閱讀材料、心理問(wèn)答、談心、交流學(xué)習(xí)等方式,加大對(duì)其實(shí)施心理健康教育的力度,使其心理樂(lè)觀、健康。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育意義重大、勢(shì)在必行。我們一定要家校聯(lián)手,運(yùn)用科學(xué)有效的方法,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育，使小學(xué)生逐步形成健康的心理，為未來(lái)的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張慧.小學(xué)生心理健康教育之我見(jiàn).軟件-教育現(xiàn)代化.2015,1.

[2]李旭.淺析小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題.新疆教育.2014,10.

[3]王志強(qiáng).小學(xué)生心理健康教育探索.神州.2014,12.