趙桂杰

長春醫(yī)學高等?？茖W校

基于自考助學模式下高職高專院校學生管理工作的思考

趙桂杰

長春醫(yī)學高等專科學校

高職高專院校學生自考助學管理是高職高專院校教學管理工作的重要組成部分,涉及到學生的入學注冊、日常上課、平時在校表現(xiàn)、課程總成績評定、考生檔案、綜合評定等等。本文從高職高專院校學生自考助學管理模式、高等教育自考助學社會認可度及學習成果認定方法等方面進行分析,提出了全面推進高職高專院校學生自考助學管理標準化方面的建議,旨在探討職高專院校學生自考助學管理的新模式。

自考助學；新模式；高職高專院校

在新的教育體制下，如何建立科學、合理的高等教育自考助學管理模式,是高職高專院校一個亟待解決的課題。高職高專院校學生提升學歷的要求與自考助學制度的強大優(yōu)勢結(jié)合，將為我省高職高專院校學生提供接受高等教育的機會，促進復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力創(chuàng)造條件。

一、高職高專院校自考學生現(xiàn)狀

高職高專院校自考學生來源的多樣性，大部分學生是參加高考成績不理想的大專生，小部分是中專畢業(yè)就考來的高職生，這種現(xiàn)狀導致自考生之間水平的參差不齊，也導致他們之間對授課需求、思想、行為特點上的差異。

二、自考管理模式

在構(gòu)建高等教育自考助學自考管理模式規(guī)范化、標準化目標之前,首先應(yīng)對高職高專院校學生自考現(xiàn)狀進行充分的分析,確保構(gòu)建一個具有符合本校學生自考助學特色的自學管理體系,為構(gòu)建高職高專院校學生自學管理模式規(guī)范化、標準化目標作出科學的、合理的判斷,并提出科學的決策。重新組建各部門、科室的職責、權(quán)限,明確各科室之間職能，高職高專院校學生自考助學管理，主要以學習服務(wù)中心為載體，建立健全學習服務(wù)中心各部門管理機制與管理制度。學習服務(wù)中心負責做好學生學習全過程的教學和指導以及信息傳遞等工作，采取切實有效的管理模式和方法，在省、市自考辦的監(jiān)督指導下具體實施。

高職高專院校學生參加自考助學，如何提高學生學習與能力的自我管理水平,是制約高職高專院校學生自學質(zhì)量的一個重要瓶頸。自考學生學習的首要任務(wù)是通過所有課程的考試,并取得文憑。然而,相對自考學生基礎(chǔ)差、統(tǒng)考難度大、就業(yè)困難。因此,學習與能力的自我管理成為高職高專院校自考學生管理的最重要內(nèi)容。

2.1 高職高專院校學生自考助學注冊管理及系統(tǒng)支持和服務(wù)

凡參加學習服務(wù)中心學習的考生，必須在本校學習中心進行注冊并參加全部課程的學習，直至完成學業(yè)。在學習服務(wù)中心注冊的考生信息由該學習服務(wù)中心與省、市自考辦主管部門共同管理，并為學生提供學習過程的各項服務(wù)。省自考辦指定吉林省奈亞教育考試服務(wù)中心為各學習服務(wù)中心開展助學活動和相關(guān)各項工作提供系統(tǒng)服務(wù)，服務(wù)項目包括：學生注冊、學生信息的審查、注冊、動態(tài)管理；學習過程的安排、檢查、監(jiān)督、評價；報考信息的采集、處理、檢查、檢驗；過程性考核的材料、表格以及實施過程質(zhì)量保障；考核成績公布、學習成績分析、選課指導；學習媒體供應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)學習平臺搭建等。

2.2 學習形式多樣化

在保持原有助學形式的基礎(chǔ)上建立以注冊制為基本性質(zhì)的學習體制，組織本校在校生參加理論學習、實際操作培訓以及學生日常管理。在自考助學助學活動中，最難控制和管理的是學習過程。全國考委經(jīng)多方調(diào)研和多個省市的實踐探索，推行了一套行之有效的學習服務(wù)中心管理模式，即以注冊制為基礎(chǔ)的助學管理模式采用學期制基礎(chǔ)上的學分制管理，專業(yè)選擇方式為本科層次學歷教育，組織本學習中心學生參加考試，協(xié)助省、市考辦進行考場管理；配合主考院校進行實踐環(huán)節(jié)考核和論文撰寫與答辯等工作。

三、高等教育自考助學社會認可度高

高等教育自考助學本科學歷為國民教育系列的自考本科證書，國家承認，世界認可，享受普通高等院校畢業(yè)生同等待遇，通過證書編號在中國高等教育學生信息網(wǎng)上可查到畢業(yè)信息（查詢網(wǎng)址為www.chsi.com.cn），畢業(yè)后具備報考國家公務(wù)員和研究生的考試資格，出國留學被世界40多個國家承認學歷和學分。

四、學生學習成果認定方法

專業(yè)課程的成績?nèi)亢细癫⒉皇亲钥忌〉卯厴I(yè)證書的充分條件。自考生取得畢業(yè)證書的基本條件包括考完專業(yè)考試計劃規(guī)定的全部課程（含實踐性環(huán)節(jié)）并取得合格成績；完成規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計）；思想品德鑒定合格等三個方面。課程總成績=過程性考核成績+課程時間成績+終結(jié)性考試成績。

1、過程性考試成績：滿分30分，即平時表現(xiàn)7分、平時作業(yè)8分、平時測驗15分三部分構(gòu)成。平時表現(xiàn)成績評定標準：由政治思想品德及到課率兩部分組成。政治思想品德3分、到課率4分；平時作業(yè)作業(yè)成績評定標準：平時作業(yè)考核由課堂筆記和課后作業(yè)完成數(shù)量及質(zhì)量兩部分組成，各占學業(yè)綜合評價成績的4%；每門課程教學過程中組織兩次平時測驗，測驗成績占學業(yè)綜合評價成績的15%，任課教師負責出題，以檢查學生的學習情況。

2、課程實踐成績：滿分10分，每門課程涉及的基本理論與社會生產(chǎn)生活實踐中的事例相結(jié)合，根據(jù)不同課程特點，以信息采集整理、小論文、大作業(yè)、討論、實踐、社會調(diào)查等多種形式進行綜合評價，以促進理論知識的積累和實際應(yīng)用，認真完成并達到學以致用。

五、高等教育自考助學對高職高專院學生在校學習的意義

對高職高專院在校學生而言，參加自考助學不但使他們的學習潛力得到充分發(fā)揮，而且也為他們進一步深化知識、提高綜合素質(zhì)提供了機會，更為他們走向社會能夠找到適合自己的工作需要創(chuàng)造了條件。在校生在學校參加自考助學投人少，學習方式靈活，?？粕谛W習三年，在這期間，只用兩年的時間即可完成本科的學業(yè)。在時間與金錢方面，都是其他普通高校無法比擬的，參加自考的學生比普通高校是學生早一年拿到本科文憑，因此，這種學習方式深受學生、家長、學校和社會的普遍認可，是一件一舉多得的大好事。

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[2]余小明.英美住宿式書院的發(fā)展和演變以及對我們的啟示[J].現(xiàn)代大學教育.2015(01)

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趙桂杰，（1968-），性別：女，吉林長春人，本科，副研究員，研究方向：教學管理。