肖旭

河北省自2009年使用人民版教材以來，高考題型也跟著有了相應(yīng)的改變，其中41題改動最大，變成了小論文樣式的歷史評述題。這種試題開放性很強，對學(xué)生的思維能力、表達能力的要求很高，而學(xué)生往往也無從下手。本人對歷年高考題做了總結(jié)歸納后，總結(jié)出了這類題型的幾點解題思路與方法，希望對學(xué)生能有所幫助。

一、評述題的類型與解題思路

（一）觀點型評述題

觀點類評述題的特點在于評價的對象不是具體的歷史現(xiàn)象或歷史人物，而是歷史觀點。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的評價。觀點類評述題又分為兩類：（1）題干中只有一種觀點。這類題型首先要展示材料中的觀點，然后判斷該觀點的是非對錯。最后，用史實說明判斷的理由。（2）題干中有多個觀點。這類題型首先要選擇選擇其中一個觀點，或者材料中的觀點都不同意，提出自己的觀點，然后再對觀點展開評論。

（二）圖片型評述題

圖片型評述題包括疆域、城市布局、交通路線、人物、文物、漫畫等。圖片背后隱藏著更豐富的信息，所以這類試題更具有開放性和探究性。解答此種類型的題目，要做到以下幾點：

1.觀察圖片，把注意力放在圖片的重點上，即與試題問題直接相關(guān)的部分。如果試題以圖片組出現(xiàn)，要注意圖片間的聯(lián)系。

2.注意與圖片有關(guān)的文字。文字對圖片的解讀有很大的輔助作用。圖名能夠揭示圖片的核心內(nèi)容，圖片說明能夠明確圖片信息。

3.運用所學(xué)知識說明圖片。只說圖片所反映的信息比較泛泛，淺顯，要運用所學(xué)知識對圖片加以說明，分析。

（三）修改型說明題

修改型評述題往往以目錄、課程標準等形式出現(xiàn)，要求對所展示內(nèi)容提出修改意見，并說明修改理由。這里需要注意的是“修改”一詞，其含義既包括改，也包括添加或刪減。

二、需要注意的問題

歷史評述題的評分細則如下：“一等（12～10分）——抽象拓展結(jié)構(gòu)的回答，即①緊扣評論對象，觀點明確;②合理引用史實，進行多角度評論;③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。二等（9～5分）——關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的回答、多點結(jié)構(gòu)的回答，即①能夠結(jié)合評論對象，觀點較明確;②引用史實，評論角度單一;③論證較完整，表述清楚。三等（4～O分）——前結(jié)構(gòu)的回答、單點結(jié)構(gòu)的回答，即①偏離評論對象，觀點不明確;②未引用史實;③論證欠缺說服力，表述不清楚?！币罁?jù)評分細則，我認為在作答此類題目時應(yīng)注意以下幾點：

（一）觀點明確，語言得當(dāng)

認真閱讀材料，提取材料有效信息，并用精煉的語言將材料觀點概括出來，語言不要使用模棱兩可的話，要做到態(tài)度明朗。

（二）充分利用材料中有效信息，轉(zhuǎn)換成自己的語言，多角度回答問題

要做到多角度，可以有以下幾個思路：（1）政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活等;（2）外因、內(nèi)因等;（3）國際因素、國內(nèi)因素等;（4）與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體等。當(dāng)然，每道題的題目不同，思路也要有所不同，不能僅僅局限在這幾類。只有做到多角度，才能達到評分細則所要求的“論證充分”。

（三）用最有說服力的史實論證觀點

培養(yǎng)學(xué)生將材料中的知識定位到課本，史實盡量運用課本中的典型歷史知識。切忌單純羅列史實，脫離與主題的聯(lián)系。

對于這種歷史小論文類的題型，每年都在不斷求變、求新。但萬變不離其宗，做任何類型的題目，基礎(chǔ)知識都是根本，對基礎(chǔ)知識靈活運用是解題的關(guān)鍵所在。

（責(zé)編 張景賢）