婁奇雯

摘要：美術(shù)教學(xué)是實施幼兒素質(zhì)教育的重要手段，幼兒美術(shù)作品所關(guān)注的不應(yīng)只是作品畫面的結(jié)果。相反，它所應(yīng)更多關(guān)注幼兒個性和心理的健康發(fā)展及幼兒健全人格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 個性想象力 創(chuàng)造力 欣賞 觀察

在幼兒園工作了有八年了，在這八年中我也積累了一些活動的經(jīng)驗。在日常教學(xué)中我意識到，美術(shù)教學(xué)的地位和作用是不可忽視的，它是實施幼兒素質(zhì)教育的重要手段，幼兒美術(shù)作品所關(guān)注的不應(yīng)只是作品畫面的結(jié)果。相反，它應(yīng)更多關(guān)注幼兒個性和心理的健康發(fā)展及兒童健全人格的培養(yǎng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提到，幼兒教育的出發(fā)點和歸宿點就是為幼兒的健康發(fā)展、全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以幼兒教師應(yīng)樹立全新的幼兒美術(shù)教育理念，使繪畫活動成為幼兒喜歡的游戲;成為幼兒對生活的記錄;成為幼兒內(nèi)心情感的傾述;成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的需要，讓幼兒真正地享受美術(shù)。

在日常教學(xué)工作中，很多教師和家長都會這樣教孩子繪畫，大人畫一步孩子畫一步，畫出的作品千篇一律，沒有新意，更別說能抒發(fā)幼兒真正想法和感情了。大人們總認為繪畫技能是第一位的，沒有教師的范畫和示范，幼兒就不會畫，或畫不好，還是以畫得像不像為教學(xué)的最終目的。而我卻覺得這是我們大人在繪畫教學(xué)認識上的誤區(qū)。我認為在幼兒園美術(shù)教學(xué)中堅持以下幾點就一定能讓幼兒個性和心理的健康全面發(fā)展。

一、讓幼兒感受欣賞繪畫的美

想要幼兒能夠喜歡繪畫，愛上繪畫，首先就要讓幼兒能夠感受繪畫帶給我們真正的內(nèi)心感受。所以，我在日常教學(xué)中非常關(guān)注幼兒對繪畫作品的欣賞。我?guī)ьI(lǐng)幼兒先從意境感受來欣賞，讓幼兒充分表達自己對畫的感受，再圍繞著繪畫的形、色、構(gòu)圖等方面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，追求美，逐步把幼兒的審美感覺引導(dǎo)到有意識的思考和表現(xiàn)上去，對幼兒在美術(shù)活動中表現(xiàn)出來的審美體驗和審美水平及時予以肯定，使幼兒對美的感受由無意識的顯現(xiàn)逐漸發(fā)展為對藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

二、讓幼兒學(xué)會觀察使得幼兒能更好地找到適合的表現(xiàn)手法

繪畫是要畫出我們眼里所見到的，不可能無中生有，在學(xué)生的世界里更是如此。沒有對生活、對世界的觀察，就沒有感受。因此，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，在美術(shù)教學(xué)中是很重要的。從而不斷地給幼兒豐富知識，積累經(jīng)驗，提高觀察能力，培養(yǎng)觀察興趣，為他們進行美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供有效的信息資源。

在觀察的同時我還有意識地引導(dǎo)幼兒選擇自己的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)物體是用線、圖形還是點來詮釋的，讓幼兒能找到繪畫入手的切入點，使得幼兒在動手時能夠很快找到最合適的表現(xiàn)方法。

記得一次在一節(jié)大班美術(shù)活動《我的媽媽》中，要求幼兒畫出自己的媽媽，我到現(xiàn)在依然還記得當時孩子們的表現(xiàn)。當天，幼兒都帶來了自己媽媽的照片。我們就是按照先觀察，再引導(dǎo)討論，最后繪畫的方式進行的。觀察環(huán)節(jié)中幼兒進展很快，因為大家都有了一定的經(jīng)驗。在引導(dǎo)討論環(huán)節(jié)中，教師就起到很大的作用了，在這一環(huán)節(jié)里，為了更好地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒能更快更好地找到適合的表達方式，我給了幼兒很多選項。如圓形、方形、三角形、直線、弧線、波浪線等等。讓幼兒思考什么樣的線條和圖形能夠詮釋自己媽媽身上的特點，更能把自己媽媽最好、最漂亮的地方展現(xiàn)出來。雖然我給了引導(dǎo)，但也只限于引導(dǎo)，我并沒有規(guī)定幼兒一定要怎樣、必須要怎樣。這樣幼兒就能從自我感官出發(fā)，真正用繪畫來說話，來表達，來說出自己對媽媽的愛。

活動結(jié)束后，幼兒的作品，能充分地讓我感受到他們對媽媽的愛。我看到波浪線畫的卷發(fā)、弧線畫的娃娃頭、三角形畫的裙子、圓形畫的眼鏡，尤其是萱萱小朋友給媽媽畫的高跟鞋更是讓我印象深刻。幼兒的每一筆都那么傳神，每一個作品都不一樣，就好像他們的愛就畫進了畫里一樣。

三、讓幼兒形成良好的個性品質(zhì)

現(xiàn)今社會需要的是創(chuàng)造性人才，一個創(chuàng)造性人才必須具有勇于探索、敢于嘗試、有獨立性和自信心等良好的個性心理品質(zhì)。

在美術(shù)活動中，教師應(yīng)十分重視對幼兒個性心理品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不給幼兒太多的限制或示范，更不直接幫助孩子完成作業(yè)。鼓勵孩子獨立構(gòu)思，自由創(chuàng)作。不用“不行”“不好”等來評價幼兒的作品。而應(yīng)用一雙發(fā)現(xiàn)有點的眼睛去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，用激勵性的語言、贊許的微笑、鼓勵的掌聲、支持的目光，使幼兒增添自信，從而幫助幼兒去努力獲取成功來肯定自我。隨著幼兒自信心的增強和自我價值感的不斷再現(xiàn)，他們的獨立意識、行為都將得到不同程度的強化和發(fā)展。

四、教師的堅持不懈

幼兒美術(shù)教育不是美術(shù)技能教學(xué)，它與專業(yè)美術(shù)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。但是在幼兒園的美術(shù)教育活動中，能夠不走誤區(qū)，堅持以幼兒為主，讓幼兒都能個性化發(fā)展是要我們教師付出很大的努力的。我們要想在幼兒身上看到成效，是需要教師付出一年甚至兩年以上的時間去培養(yǎng)、去耕耘的。

但是，當我們看到一張張笑臉，聽到一聲聲幼稚的聲音時，這些付出又算得了什么那。這要我們能堅持不懈地努力下去，總有一天會開出幸福的花朵。希望我們幼教同仁們都能耕耘出一片屬于自己的心田。

（責(zé)編 田彩霞）