鮮 梅 何曉玲 黃 鶯

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的必要性

（一）BB平臺(tái)簡(jiǎn)介

Blackboard（BB）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)是目前非常流行的一種教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。它是由美國(guó)畢博有限公司聯(lián)合塞爾網(wǎng)絡(luò)有限公司開發(fā)的一種集合文本圖像等多種媒體，以課程為中心，致力于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提供交互式通信的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，是一個(gè)典型的在線課程的開發(fā)工具，為探究性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)施提供了技術(shù)支持和質(zhì)量保障。具有成熟穩(wěn)定、可支持大用戶量訪問、交互能力強(qiáng)等突出特點(diǎn)，是目前很多大學(xué)課程建設(shè)中廣泛使用的平臺(tái)。

在此平臺(tái)的幫助下，教師可以及時(shí)地發(fā)布、管理和組織教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師將教學(xué)所需的各種資源集合在BB平臺(tái)上，為探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供方便快捷的環(huán)境。

（二）利用BB平臺(tái)構(gòu)建《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的必要性

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年引進(jìn)BB平臺(tái)，目前在教學(xué)活動(dòng)中，有4000余名注冊(cè)用戶并利用該平臺(tái)。2013年，筆者便充分利用該平臺(tái)搭建《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程并積極開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，該課程2014年成功評(píng)為四川省精品資源共享課程。

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，對(duì)學(xué)生而言具有一定難度。本課程主要介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的一般理論、方法及應(yīng)用，圍繞認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、建立和登記賬簿等八個(gè)項(xiàng)目展開，涉及知識(shí)豐富，綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而BB平臺(tái)可以激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與課堂教學(xué)相得益彰。

（三）課程建設(shè)總體思路

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課程課題組經(jīng)過討論，最終確定了課程建設(shè)的思路，理清了課程建設(shè)總體框架。并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建課程資源平臺(tái)。

圖1 課程建設(shè)總體框架

二、基于BB平臺(tái)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)精品資源共享課程實(shí)踐

（一）創(chuàng)建學(xué)生用戶

要使用BB平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能，必須是課程的注冊(cè)用戶。因此，在2013—2014學(xué)年第一學(xué)期，在教務(wù)處的配合下，將13級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)168位學(xué)生注冊(cè)為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程用戶，使其成為第一批使用該平臺(tái)的學(xué)生。

（二）建設(shè)課程內(nèi)容板塊

這是課程建設(shè)的最重要內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合BB平臺(tái)上控制面板（如圖2）中提供的工具，進(jìn)行了相關(guān)課程內(nèi)容的構(gòu)建。具體內(nèi)容包括：（1）課程首頁(yè)。主要說明課程的基本情況、課程的整體框架以及課程資源使用小貼士。（2）通知。主要是發(fā)布教學(xué)動(dòng)態(tài)，比如布置作業(yè)、安排案例討論等。（3）課程信息。包括課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、考核評(píng)價(jià)方案、課程總體教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)指南等。（4）教學(xué)內(nèi)容。課程根據(jù)會(huì)計(jì)核算方法及流程，設(shè)置了認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、建立和登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和選擇賬務(wù)處理程序8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又下設(shè)了若干訓(xùn)練任務(wù)，在每個(gè)任務(wù)中均配備了教學(xué)視頻、演示文稿、圖解教案、重難點(diǎn)、任務(wù)單、電子教材和教學(xué)討論案例等學(xué)習(xí)資源。豐富的學(xué)習(xí)資源將幫助同學(xué)們學(xué)好這門課程。（5）作業(yè)。包括項(xiàng)目練習(xí)（課后練一練）、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)做一做）和案例討(案例辯一辯)，要求學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在網(wǎng)上進(jìn)行提交和批改。（6）拓展資源。包括外部鏈接、經(jīng)典案例、會(huì)計(jì)法規(guī)、品牌財(cái)務(wù)故事、操守教育、參考資料等。教師利用該欄目發(fā)布與課程相關(guān)的外部資源的網(wǎng)站鏈接、會(huì)計(jì)拓展知識(shí)及有趣的會(huì)計(jì)故事等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)熏陶，寓教于樂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

圖2 BB平臺(tái)上的“控制面板”界面截圖

（三）建設(shè)在線測(cè)試平臺(tái)

測(cè)試平臺(tái)包括測(cè)試管理器、調(diào)查管理器、題庫(kù)管理器、課程統(tǒng)計(jì)、成績(jī)中心、成績(jī)指示板和預(yù)警系統(tǒng)。通過題庫(kù)管理器創(chuàng)建題庫(kù)，利用測(cè)試管理器生成項(xiàng)目單元自測(cè)題，題型多種多樣，包括單選、多選、判斷正誤、簡(jiǎn)要說明及實(shí)務(wù)題等。教師可以使用“測(cè)驗(yàn)”來(lái)測(cè)試學(xué)生的知識(shí)水平、評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步程度以及從學(xué)生那里收集信息。BB平臺(tái)的在線測(cè)試功能可以自動(dòng)反饋答案，使學(xué)生及時(shí)獲取答題結(jié)果，掌握自己的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)學(xué)生完成的測(cè)試將被提交，評(píng)分結(jié)果會(huì)記錄在成績(jī)簿中，教師可以由此把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及方式方法。

（四）建設(shè)交流平臺(tái)及調(diào)查反饋

BB平臺(tái)的課程工具中還提供了發(fā)送電子郵件、討論板、協(xié)作、數(shù)字收發(fā)箱等交互工具。使用這些工具可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以利用平臺(tái)提供的調(diào)查統(tǒng)計(jì)功能，在教學(xué)過程中發(fā)布調(diào)查問卷，并通過查看結(jié)果統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，從而針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)的調(diào)整，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

基于BB平臺(tái)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)精品資源共享課程建設(shè)和實(shí)踐，通過在線的豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了會(huì)計(jì)工作程序和會(huì)計(jì)循環(huán)的步驟，能熟練編制記賬憑證，熟練登記賬簿，并能編制出資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，從而基本勝任中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位日常工作。

由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)精品資源共享課程的構(gòu)建與實(shí)施尚處于初級(jí)階段，仍存在許多不完善的地方；而且，會(huì)計(jì)核算會(huì)隨著我們所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而不斷改變，因此，需要順應(yīng)時(shí)勢(shì)，對(duì)課程進(jìn)行不斷修改和補(bǔ)充完善。

[1]孫建琳.基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的探究性學(xué)習(xí)模式研究[D].河北師范大學(xué)碩士論文，2014.

[2]何曉玲，鮮梅.基于BB平臺(tái)的財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)初探[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012,11.

[3]吳芳.基于BB平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2011,8.