重慶師范大學(xué) 王于琴　重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 田　峰

高職人才培養(yǎng)下的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性評(píng)價(jià)

重慶師范大學(xué) 王于琴重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 田峰

摘要：專業(yè)設(shè)置反映的是高職院校培養(yǎng)的人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工作崗位的吻合度的狀況。高職院校擔(dān)負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，為了促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校的專業(yè)設(shè)置就必須適應(yīng)于其所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。本文通過構(gòu)建高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用模糊數(shù)學(xué)的方法從規(guī)范度、合理度、支撐度、效果度四個(gè)維度評(píng)價(jià)出高職院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)適應(yīng)程度，為高等職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)布局與人才培養(yǎng)以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 專業(yè)設(shè)置 指標(biāo)體系

1　引言

高職院校擔(dān)負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，專業(yè)設(shè)置反映的是高職院校培養(yǎng)的人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工作崗位的吻合度。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)于其所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，特別是經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)對(duì)技能型人才的需求，只有這樣高職教育才能將其服務(wù)于所處地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能充分發(fā)揮出來。本文通過構(gòu)建高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用模糊數(shù)學(xué)與層次分析法，討論專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)適應(yīng)關(guān)系，確定出高職院校目前專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)適應(yīng)程度，為高等職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)布局與人才培養(yǎng)，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有十分重要的意義。

表1　高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

4．1 招生數(shù)與變　近3年的招生規(guī)模、專業(yè)人數(shù)變化化情況和新生報(bào)到率4．2 畢業(yè)生人數(shù)　　近3年的歷年畢業(yè)生人數(shù)4 效果度4．3 職業(yè)技能鑒　學(xué)生職業(yè)能力或?qū)I(yè)基本技能證考定試通過率和獲取情況4．4 就業(yè)率　　近3年畢業(yè)生的平均就業(yè)率，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率4．5 社會(huì)評(píng)價(jià)　　近3年用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率

2　評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，本文參照教育部2003年評(píng)估試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上重新修訂的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案(試行)》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作指南(試行)》等相關(guān)文件及廣泛征求專業(yè)人士的意見，利用德爾菲法對(duì)專家進(jìn)行咨詢和發(fā)放調(diào)查問卷，最終設(shè)計(jì)出重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)與專業(yè)設(shè)置適應(yīng)性指標(biāo)體系，體系中共有4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和19個(gè)二級(jí)指標(biāo)，詳見表1。其中所選的專家是重慶市十所高職院校副教授及以上級(jí)別的老師，發(fā)放了問卷200份，收回了問卷200份。

3　指標(biāo)體系權(quán)重計(jì)算

高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)如表1所示，其中構(gòu)建的目標(biāo)是對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)則層可分為2個(gè)，準(zhǔn)則層1和準(zhǔn)則層2，準(zhǔn)則層2分別隸屬于不同的準(zhǔn)則層1。根據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)利用層次分析法。通過給不同的專家發(fā)放調(diào)查表，然后對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)各個(gè)專家們給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，構(gòu)造了一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)各指標(biāo)的判斷矩陣權(quán)重計(jì)算如下。

(1)一級(jí)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算

表2　一級(jí)指標(biāo)判斷矩陣

(2)一級(jí)指標(biāo)的判斷矩陣：

按照層次分析法的權(quán)重確定步驟，首先計(jì)算判斷矩陣每一行元素的乘積，可得：

利用公式：

對(duì)其進(jìn)行歸一化得權(quán)向量：

運(yùn)用相同的方法對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果如下：

各個(gè)指標(biāo)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與專業(yè)設(shè)置適應(yīng)性指標(biāo)體系中的權(quán)重如表3所示。

表3　區(qū)域經(jīng)濟(jì)與專業(yè)設(shè)置適應(yīng)性指標(biāo)權(quán)重值

4　實(shí)證分析

利用問卷調(diào)查的形式本文對(duì)重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性進(jìn)行專家打分。本文采用5分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即很好打5分，較好打4分，一般打3分，較差打2分，很差打1分。按給定的權(quán)重統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)各因素等級(jí)的次數(shù)，進(jìn)而求得隸屬度向量。計(jì)算結(jié)果如下：規(guī)范度向量綜合評(píng)價(jià)向量。

最后求出重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置與重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性綜合評(píng)分，取分?jǐn)?shù)集，評(píng)語，

表4　重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性綜合評(píng)分

根據(jù)綜合評(píng)分顯示，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性考核結(jié)果綜合評(píng)分為3.92，我們認(rèn)為該學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性情況良好。在二級(jí)指標(biāo)層上，根據(jù)綜合評(píng)分可以看出，該學(xué)院的專業(yè)設(shè)置規(guī)范度3.84分屬于良好，合理度4.02分趨于較好，支撐度3.13分較為一般，效果度3.85分視為良好。綜合評(píng)分高于規(guī)范度、效果度、支撐度的綜合評(píng)分，其支撐度的綜合評(píng)分最低。規(guī)范度、支撐度、效果度三個(gè)指標(biāo)層都處于一般和較好之間，這說明該學(xué)院專業(yè)設(shè)置與重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性還存在不適應(yīng)因素，也可以認(rèn)為該學(xué)院在專業(yè)設(shè)置方面調(diào)整的空間還比較大。該學(xué)院于2013年被列為重慶市骨干高職院校建設(shè)單位，這與國家級(jí)示范高職和國家級(jí)骨干高職院校在各個(gè)方面還存在著差距，這也剛好印證了該學(xué)院綜合評(píng)分趨于良好的結(jié)果。

5　結(jié)語

本文利用模糊綜合評(píng)價(jià)方法建立的高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模型，可以為高職院校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供一定的標(biāo)準(zhǔn)，也為重慶市各高職院校認(rèn)識(shí)自己在專業(yè)設(shè)置各個(gè)方面的水平提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院．當(dāng)代高等職業(yè)教育理論與實(shí)踐[M]．北京：兵器工業(yè)出版社，2007．

[2] 周建松．高等職業(yè)教育專業(yè)述設(shè)理論與探索[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2010．

[3] 教育部．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案[Z]．[2008]教高5號(hào)．

中圖分類號(hào)：F224.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298(2015)07(c)-165-03