侯云琳

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)有利于形成這三種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)，課堂是對(duì)話、交往、探究、展示的平臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)诮陶叩闹笇?dǎo)下，通過感知、實(shí)踐和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。英語課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，在當(dāng)今全面推行素質(zhì)教育的情況下，教者更應(yīng)該注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新能力應(yīng)作為每個(gè)教師應(yīng)遵循的教育教學(xué)準(zhǔn)則，在合作學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新能力的重要途徑之一，下面就初中英語課堂教學(xué)中的小組合作性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、合作學(xué)習(xí)小組的建立

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革，如何合理有效的開展合作學(xué)習(xí)呢？首先應(yīng)該把全班學(xué)生按組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則，根據(jù)性別比例、能力傾向、學(xué)業(yè)水平、交往技能等合理搭配，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)小組就處在同一起跑線上，有利于開展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，分成6～8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組以6-8人為宜，每組選一名英語成績(jī)好，性格開朗，有一定活動(dòng)能力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，按長(zhǎng)方形面對(duì)面地圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。創(chuàng)設(shè)出一種氛圍，即小組內(nèi)各成員不僅要努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，還要幫助組內(nèi)其他同學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過組內(nèi)相互合作，小組內(nèi)各成員都能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)將變以前單一的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系為"組內(nèi)合作"、"組間競(jìng)爭(zhēng)"的關(guān)系，將以前的單、雙向交流變?yōu)楝F(xiàn)在的多向交流，不但提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控，而且提升了課堂教學(xué)效率和促進(jìn)了同學(xué)間良好人際關(guān)系的形成。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)中可以合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法

1.合作預(yù)習(xí)新課中的對(duì)話或閱讀。教師課前把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求通知學(xué)生，讓組內(nèi)同學(xué)據(jù)要求查字典學(xué)生詞、找相關(guān)背景知識(shí)的資料，預(yù)習(xí)對(duì)話或課文及語法要點(diǎn)，小組的每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備，經(jīng)組內(nèi)充分討論后提出置疑，并將疑難問題做成筆錄。通過老師的課堂講評(píng)來解決疑難問題。我在教學(xué)初二上冊(cè)的第二單元時(shí)，課前布置了如下任務(wù)：a.How many words about drink have you learned ？b.Whats the difference between healthy food（drink）and unhealthy food（drink）？c.搜集其他與Healthy food（drink） 有關(guān)一些的資料。這樣的小組合作學(xué)習(xí)既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

2.合作學(xué)習(xí)單詞和短語。在英語課堂教學(xué)中，一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯是有困難的。但因課內(nèi)時(shí)間緊，學(xué)生眾多，教師不可能一對(duì)一面授指導(dǎo)。這時(shí)教者可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分基礎(chǔ)較好學(xué)生的發(fā)音，然后讓他們充當(dāng)小老師來指導(dǎo)組內(nèi)發(fā)音較差的同學(xué)，這樣通過組員間互相幫助、互相鼓勵(lì)，來達(dá)到教學(xué)目的。

3.合作歸納語法知識(shí)。在學(xué)完對(duì)話或課文后，先讓學(xué)生分組來歸納小結(jié)某語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。例如學(xué)習(xí)“making suggestions提出建議”日常交際用語時(shí)，可先讓同學(xué)們歸納小結(jié)提出建議的句子及回答的方法。學(xué)生經(jīng)組內(nèi)討論后會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種不同的表達(dá)方式?；卮鸬姆绞揭矔?huì)有很多種。接著教者再引導(dǎo)同學(xué)們觀察這幾個(gè)句型中動(dòng)詞的形式。這樣所學(xué)的知識(shí)印象會(huì)更深，記憶也更牢，因此小組內(nèi)合作歸納我認(rèn)為也非常適用于語法課。

4.合作完成課內(nèi)外作業(yè)。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往是書面的形式，學(xué)生課后獨(dú)立完成。新課標(biāo)則要求改變以前單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)形式多樣化。如組內(nèi)成員間的單詞聽寫，小組長(zhǎng)檢查課文的背誦過關(guān)、合作模擬課文中的情境會(huì)話、合作寫作練習(xí)等，教者既要鼓勵(lì)獨(dú)立完成作業(yè)，又要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生的實(shí)際幫助，發(fā)現(xiàn)取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)時(shí)要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正感受到做作業(yè)的樂趣。

三、把握好教者自己的角色

小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成了我們課堂教學(xué)的一種手段，從而使英語課堂教學(xué)發(fā)生前所未有的變化：課堂上，教師的絕對(duì)權(quán)給罷免了，學(xué)生的主體性給增強(qiáng)了，學(xué)生的個(gè)性得到了一定的張揚(yáng)，課堂氣氛變得活躍了。但是作為教師的我們又不得不承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)象：在這看似熱熱鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)中，還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象，貌似實(shí)施了新課程改革，事實(shí)上這樣的合作學(xué)習(xí)的背后可能正折射出的一種浮躁與放任，并沒有達(dá)到預(yù)計(jì)中的效果。這就需要我們教師在課堂上做好引路人，引導(dǎo)學(xué)生明確一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，且讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)應(yīng)重實(shí)效，而不能流于形式，形成一種“假合作”的現(xiàn)象。作為教師，我們應(yīng)該在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行估測(cè)：提出的問題是不是為有效問題？有沒有必要討論？如果有，什么時(shí)候進(jìn)行？大約需要討論多少時(shí)間？預(yù)設(shè)學(xué)生在討論后可能會(huì)出現(xiàn)哪能些情況？教師又該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)？所以在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能成為一個(gè)課堂“閑人”，應(yīng)該把自己融入學(xué)生中、深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與討論的進(jìn)程與焦點(diǎn)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做好充分的準(zhǔn)備，從來提高小組合作的效率。

從我多年的教學(xué)實(shí)踐來看，在初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式是提高學(xué)習(xí)效率的一種有效實(shí)用的方法和途徑，小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會(huì)，通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高合作能力。