方丹丹

【摘要】初中英語教學(xué)是通過訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識并獲得初步的英語交際能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中是學(xué)生正式接觸并系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的階段，也是學(xué)生英語水平即將出現(xiàn)分化的階段。本文綜合論述了初中英語聽說讀寫教學(xué)的整合策略以及教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，以期對初中英語教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽說讀寫 整合策略

初中英語的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生打下牢固的英語語言基礎(chǔ)、掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法，特別要著重學(xué)生聽、說、讀、寫技能的培訓(xùn)，在提高學(xué)生的英語文化水平的同時(shí)，還要提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。通過培養(yǎng)上述四項(xiàng)英語基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)四者之間緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，從而推動英語教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。

一、初中英語聽說讀寫的整合教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)模式的不同

常規(guī)英語教育受應(yīng)試教育的桎梏，過度追求高分，部分英語教師只注重學(xué)生讀寫方面的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生進(jìn)行聽說技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語表達(dá)能力比較低，類如會看不會聽、會寫不會說等現(xiàn)象頻現(xiàn)。初中英語聽說讀寫的整合教學(xué)模式就是全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫這四方面的技能，通過對英語教材以及教學(xué)方式的整合，將這四個(gè)方面的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)改變英語教師的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，擺脫陳舊的英語教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，提高學(xué)生的綜合英語能力。

二、初中英語聽說讀寫的整合策略

1.先聽后說，聽得懂是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽的技能。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽力的技能培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，因?yàn)槁犃κ菍W(xué)習(xí)其他三種技能的基礎(chǔ)，只有聽懂了，學(xué)生才有了會說、會讀、會寫的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法如下：首先，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的方式，教師要改變以往的教學(xué)方式，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識、語法以及詞匯知識的積累，還應(yīng)兼顧學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提升，在教學(xué)過程中要用英語多讀，多說，以此培養(yǎng)學(xué)生的聽力；其次，要開設(shè)專門的聽力課，給學(xué)生講解英語語音技巧和理解技巧，讓學(xué)生了解英式英語與美式英語發(fā)音的不同，以提高學(xué)生聽的能力；再者，要反復(fù)讓學(xué)生聽一些聽力材料，學(xué)習(xí)里面的語音與音調(diào)，培養(yǎng)英語語感。

2.口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說的技能。“說”是建立在聽的基礎(chǔ)之上，是有聲語言，是英語口語交際的最主要方式。培養(yǎng)學(xué)生“說”的技能的措施如下：（1）依據(jù)英語教材，對學(xué)生進(jìn)行“說”的技能培訓(xùn)。英語教材中給學(xué)生提供了許多說的機(jī)會，教師要充分利用這些教材資源來開展豐富多樣的口語訓(xùn)練；（2）開展豐富有趣的英語活動，在此過程中練習(xí)說的能力?？梢酝ㄟ^開展演講比賽、課前演講或者上課之前英語匯報(bào)班級、天氣、值日狀況等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都敢于開口說、勇于開口說；（3）在學(xué)生開口說英語時(shí)，教師與同學(xué)要耐心的聽并給予鼓勵，不必刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語法和結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤，要提倡重在參與，即便在糾正錯(cuò)誤也應(yīng)注重方法，增強(qiáng)學(xué)生說英語的信心。

3.閱讀訓(xùn)練，跟讀、閱讀、朗讀、解讀，培養(yǎng)學(xué)生讀的技能。閱讀可以使學(xué)生增長知識、改變思維，是修身養(yǎng)性的益智活動，閱讀能力的高低取決于學(xué)生的理解能力和閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式如下：一是提高學(xué)生的詞匯量。詞匯量是影響學(xué)生閱讀的主要因素，教師在日常教學(xué)過程中要格外強(qiáng)調(diào)對詞匯的學(xué)習(xí)，可以通過速記、科學(xué)記憶、諧音記憶以及分類記憶等方式加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶；二是對閱讀文章的段落、語句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，鍛煉學(xué)生翻譯的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生閱讀后寫簡評的習(xí)慣，并由教師進(jìn)行批改和提出建議；四是選擇適合學(xué)生的讀物，通過跟讀、閱讀、朗讀、解讀等方式，增加學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

4.寫作訓(xùn)練，總結(jié)聽、說、讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生寫的技能。（1）提高學(xué)生的寫作意識。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往認(rèn)為寫作并不重要，通常是敷衍了事，甚至因?yàn)橛⒄Z寫作比較難就不寫，導(dǎo)致學(xué)生英語表達(dá)能力缺少實(shí)踐練習(xí)而難有進(jìn)步。寫作是鞏固所學(xué)知識的有效手段，要想提高英語的綜合水平，就需要多寫作；（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)該根據(jù)教材、口語訓(xùn)練以及聽力的培訓(xùn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，逐步積累語言知識，穩(wěn)步提高學(xué)生的寫作水平；三是采用互批或集體批改的方式，提高學(xué)生寫作的積極性。通過互批或集體批改的方式，可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，最大限度地發(fā)揮其寫作潛力。

三、初中英語聽說讀寫教學(xué)中幾個(gè)應(yīng)注意的問題

1.在進(jìn)行聽力訓(xùn)練前，不應(yīng)該再進(jìn)行詞匯的擴(kuò)展，詞匯的擴(kuò)展應(yīng)該在聽力課之后進(jìn)行，聽前要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的新語言知識，以便學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，聽前的活動時(shí)間不宜過長，但要緊扣聽力教材，避免一邊看原文一邊聽。

2.教師進(jìn)行英語“說”的能力培訓(xùn)時(shí)首要確保自身發(fā)音準(zhǔn)確，要耐心地用英語和學(xué)生進(jìn)行交流。第三，在進(jìn)行閱讀能力培訓(xùn)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀速度。第四，寫作方面要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的規(guī)范性，寫作內(nèi)容要多樣化。

初中英語“聽、說、讀、寫”四種技能之間是相輔相成、密不可分的，教師教學(xué)應(yīng)緊密圍繞此四項(xiàng)技能展開，切實(shí)高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，讓英語真正成為學(xué)生的交際語言，進(jìn)而在生活實(shí)踐中靈活自如的運(yùn)用英語。

參考文獻(xiàn)：

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