游德彬

在十余年的高中歷史教學中，本人深感學生學習歷史的意識和方法頗有不足?，F行的高中歷史教材摒棄了以往那種以時間為線索的編排方式，采取了以政治、經濟、文化等主題為線索的編排方式。在這種情況下，學生的歷史學習方法就應進行相應的調整和改進。對此，本人結合自己的教學實踐，提出幾點粗淺的看法。

一、培養(yǎng)歷史學習的興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師?？鬃釉f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這充分說明，只有有了學習興趣，學生才會主動、愉快地學習，進而在課堂學習中發(fā)揮主體作用，激發(fā)學習潛力。所以對學生來說，培養(yǎng)興趣是學習歷史的關鍵。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

古往今來大量學有所成者的事跡表明，一個人在學業(yè)上能否獲得成功不是取決于他的智力高低，而是取決于他是否具備良好的學習習慣。著名教育家葉圣陶說過：養(yǎng)成了好的學習習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。

在學校學習中，良好的學習習慣包括認真預習、認真聽講、認真練習、及時復習等。預習是首要環(huán)節(jié)，通過預習學生可對相關學習內容有一定的了解，這樣他們才能在聽課時做到有的放矢，提高聽課效率。認真聽講不僅是指認真聽教師的講授分析，還指認真聽同學的發(fā)言，積極思考，記好課堂學習筆記。認真練習是指獨立、快速、準確地完成作業(yè)，掌握作業(yè)中的知識點。復習分為平時復習、階段復習和總復習。平時復習的主要目的是鞏固課堂所學的新知識，因而在平時復習中必須做到及時整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶；階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化，因而在階段復習中要對知識進行歸類，把握重點，縱橫聯系，融會貫通；總復習是指對整個學期所學的知識進行全面復習鞏固，因而在總復習中要對已學的知識進行系統梳理，達到全面掌握的目的。

三、抓住教材的重點和難點

高中歷史教材的重點和難點是歷史事件的背景、原因、內容、經過、影響等知識，教師要引導學生記牢這些知識，然后在此基礎上進行總結，擴大學生知識面，將理論和史實結合起來，從而不斷提高學生的分析、綜合、概括、理解以及歷史思維能力。

四、注意宏觀把握教材

要把握教材，就必須理清教材線索，掌握教材知識框架，構建知識體系。對此，教師要注意教材上以下幾方面內容：目錄和大事年表、每單元開頭的引言、正文內容和閱讀內容、原始資料、表格和配圖、課后作業(yè)和課后測評。例如，在教學“工業(yè)革命生產力大發(fā)展”的相關知識時，教師可以“資本主義制度在世界范圍的確立”“資本主義國家與亞非拉地區(qū)的殖民與反殖民斗爭”“資本主義內部無產階級與資產階級的斗爭”為線索，給世界歷史建立起基本框架和體系。

另外，在把握教材的基礎上，教師還要善于總結歷史唯物主義的基本觀點，如生產力決定生產關系，生產關系對生產力有反作用；經濟基礎決定上層建筑；社會存在決定社會意識；一定時期的文化是一定時期經濟、政治的集中體現。有些規(guī)律是通用的，在解題時可以參考使用，如改革的目的多半是為了維護統治階級的利益；一個國家內部，階級利益高于一切；在國際關系中，國家利益高于一切。

五、掌握歷史記憶方法，增強學習信心

許多學生對歷史學習感到吃力，這主要是因為他們對歷史知識的記憶感到吃力。學習歷史的基礎是記憶，記憶的東西越多，判斷才越準確。歷史記憶的方法有很多，如順口溜法、諧音法、圖表法、提綱挈領法、關鍵詞法、同類知識歸納法等。在學習時，只要善加利用這些記憶方法，就一定會在歷史學習上獲得進步。

綜上所述，只要培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注重學習方法和記憶方法，就一定能學好歷史。