劉北虹

為了最大限度地發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，愛(ài)輝區(qū)區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局于2014年4月將第六小學(xué)和第四小學(xué)確定為第一批實(shí)施學(xué)區(qū)制改革的試點(diǎn)學(xué)校。按照“名校聯(lián)老校”的辦學(xué)模式成立第六小學(xué)學(xué)區(qū)，實(shí)施“教育管理一體化、師資配備合理化、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)化”建設(shè)，有效地促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。

一、實(shí)施文化先導(dǎo)，建立共同愿景

實(shí)施學(xué)區(qū)制辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展是根本，文化先導(dǎo)是關(guān)鍵。我校在學(xué)區(qū)制改革準(zhǔn)備階段，通過(guò)召開教師座談會(huì)、家長(zhǎng)交流會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，梳理新學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念：回歸天性、發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建精彩校園;確立了“讓學(xué)校成為一個(gè)品牌，讓教師成為一面旗幟，讓學(xué)生成為一種驕傲”的辦學(xué)目標(biāo);形成了“不一樣的生命，一樣的精彩”的校訓(xùn)。校園核心精神的確立，激勵(lì)著兩個(gè)校區(qū)的教師心懷共同的目標(biāo)和追求。

二、實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制創(chuàng)新，校區(qū)管理“一體化”

1.實(shí)施扁平化管理

扁平化管理就是變管理為自理，使學(xué)校管理部門轉(zhuǎn)化為職能部門，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。兩校區(qū)各設(shè)一個(gè)常務(wù)校長(zhǎng)，各位副校長(zhǎng)兼任年級(jí)級(jí)長(zhǎng)，重心向年級(jí)組和教研組下移，減少管理層級(jí)。

2.推進(jìn)管理網(wǎng)絡(luò)化

作為市級(jí)“信息技術(shù)示范?！保哟笸度?，為我校完善了硬件的配備，建設(shè)了“三通兩平臺(tái)”“班班通視頻系統(tǒng)”，校園網(wǎng)的建成實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)信息交流和資源共享。

3.實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理

要實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)共同發(fā)展，學(xué)校要有統(tǒng)一的保障機(jī)制。因此，學(xué)校推出了《目標(biāo)崗位責(zé)任制》《教師“項(xiàng)目學(xué)分制”專業(yè)發(fā)展研修方案》《學(xué)生多元化評(píng)價(jià)方案》，突出激勵(lì)性和發(fā)展性，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)搭建平臺(tái)。

4.突出精細(xì)化管理

我校本著“關(guān)注細(xì)節(jié)，用心做教育”的原則，細(xì)心幫助學(xué)生策劃人生的每一步，并將學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的片斷，用不同形式記錄下來(lái)，使學(xué)生和家長(zhǎng)從細(xì)節(jié)中感受學(xué)校的細(xì)心和愛(ài)心。

三、創(chuàng)新教師研修方式，實(shí)施教師輪崗

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。愛(ài)輝區(qū)教育局為了加強(qiáng)我校的師資力量，從外校及農(nóng)村調(diào)入6名優(yōu)秀教師充實(shí)到我校的教師團(tuán)隊(duì)中。同時(shí)，充分發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，建立教師培養(yǎng)梯隊(duì)，打造名師團(tuán)隊(duì)。

為了加快兩校區(qū)教師的整合和交流，我校實(shí)施教師輪崗，目前，兩個(gè)校區(qū)共有8位班子成員、27名教師輪崗到新校區(qū)工作，2名教師跨校區(qū)任課。第一年兩個(gè)校區(qū)各自調(diào)整了教師的四分之一，以后逐年調(diào)整，計(jì)劃通過(guò)3年時(shí)間完成全體教師的輪崗交流。經(jīng)過(guò)一年的教師輪崗實(shí)踐，打破了原來(lái)教師為一校所有的局限，輻射了優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化了教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，教師的思維觀念、價(jià)值取向、行為方式、教育態(tài)度發(fā)生了新的變化。

四、“生本、生成、生長(zhǎng)”，打造新型課堂

我校開發(fā)“生本、生成、生長(zhǎng)”的個(gè)性化課堂，物化“回歸天性、發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念，提出生本即課堂教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利;生成即把課堂看作是師生思維交流合作的平臺(tái);生長(zhǎng)即課堂要使師生有積極的情感體驗(yàn)，學(xué)科素養(yǎng)得到提升。

開發(fā)個(gè)性化課堂的過(guò)程分為兩個(gè)階段進(jìn)行，一是“臨貼”階段，以教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)由“教”的課堂向“學(xué)”的課堂的轉(zhuǎn)型;二是“破貼”階段，即走出模式，給教師充分的創(chuàng)造空間。要求教師遵照“生本、生成、生長(zhǎng)”的原則，根據(jù)自身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，研究形成各具特色的課堂教學(xué)方式，在課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐中生長(zhǎng)出智慧。

五、開發(fā)特色校本課程，實(shí)現(xiàn)特色立校

我校提升課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，以特色課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展，彰顯學(xué)區(qū)制辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1.開發(fā)“七彩社團(tuán)”

學(xué)校提出“不一樣的生命，一樣的精彩”這一校訓(xùn)，即要尊重學(xué)生差異，實(shí)施適合不同學(xué)生發(fā)展的教育。為了給不同的學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺(tái)，我校成立了“七彩社團(tuán)”，做到尊重學(xué)生意愿，全員參與社團(tuán)。同時(shí)，面向全體教師、社會(huì)各界、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)優(yōu)秀的社團(tuán)指導(dǎo)教師。兩個(gè)校區(qū)共成立了45個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目分別代表著不同的色彩。我校把社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間定為星期五的下午，稱為“快樂(lè)活動(dòng)日”，學(xué)生全員參與，自愿選擇，實(shí)施走班制。

2.開發(fā)童話特色校本課

童話教育是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校充分利用童話這一載體，開發(fā)童話微課程和童話校本教材，將其命名為“金色的夢(mèng)想”系列活動(dòng)課程。一年級(jí)設(shè)計(jì)“尋找金色的夢(mèng)”活動(dòng)，意在激活學(xué)生潛藏在心底里的夢(mèng)想;中年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生思考“如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，通過(guò)創(chuàng)編童話、走進(jìn)經(jīng)典，編織自己的夢(mèng)想從經(jīng)典中尋找答案;六年級(jí)學(xué)校結(jié)合畢業(yè)系列教育開展“我承諾”活動(dòng)，使學(xué)生明白自己的責(zé)任。整個(gè)小學(xué)階段，幫助學(xué)生編織金色的夢(mèng)想，由感性到理性地交給學(xué)生一把“尋夢(mèng)的天梯”，演繹著有夢(mèng)就有未來(lái)的人生理想。

六、完善硬件設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

實(shí)施學(xué)區(qū)制辦學(xué)以來(lái)，我校得到了區(qū)委區(qū)政府的大力扶持。在政府投入的基礎(chǔ)上，我校積極打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化。主校區(qū)的校園文化以“愛(ài)的陽(yáng)光灑滿校園”為主題，打造濃郁的童話氛圍;東校區(qū)以“不一樣的生命，一樣的精彩”為主題，打造具有現(xiàn)代氣息的樓層文化。

經(jīng)過(guò)一年學(xué)區(qū)制辦學(xué)實(shí)踐，我校統(tǒng)一了辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，確定了校區(qū)發(fā)展特色，完成了主校區(qū)220名學(xué)生向東校區(qū)的遷移，實(shí)施了教師輪崗，校區(qū)之間辦學(xué)水平走向均衡，逐漸發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)校輻射的作用。

（責(zé)任編輯 付淑霞）