劉佳

摘要：自教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺并實(shí)施以后，高師聲樂教學(xué)的改革越來越受到重視。從教學(xué)內(nèi)容上來看，高師教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀音樂師資為目的，肩負(fù)著培養(yǎng)音樂教育事業(yè)的骨干力量的重大責(zé)任，而聲樂教學(xué)從音樂人才培養(yǎng)的全局來看，占有不可忽視的地位。通過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，高師聲樂教學(xué)已經(jīng)有了不少成果，在此基礎(chǔ)上，通過結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)新理念，在教學(xué)模式的理念轉(zhuǎn)變、細(xì)節(jié)優(yōu)化和創(chuàng)新形式上進(jìn)一步探索，以期對其教學(xué)模式的優(yōu)化上做出更多貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 優(yōu)化 教學(xué)方法

聲樂是一門集知識性、技能性和實(shí)踐性為一體的課程，需要對目前的聲樂教學(xué)方法不斷地改進(jìn)，不斷接觸和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，讓高師聲樂教學(xué)發(fā)揮出積極的作用。對高師培養(yǎng)的關(guān)鍵要求就是體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)以后，除了要有卓越的歌唱水平，更要有過硬的教學(xué)能力。所以聲樂教學(xué)的關(guān)鍵之處就在于該如何教會“教”的問題。

現(xiàn)如今高師聲樂教學(xué)正處在不斷改革的關(guān)鍵性階段。新時(shí)代在不斷發(fā)展，高等教育對社會發(fā)展具有先導(dǎo)性和全局性，因此越來越受到教育界的重視，而聲樂教學(xué)作為高師音樂教育的一門重要的專業(yè)理論課，深刻地影響著音樂教育事業(yè)的發(fā)展。從目前的形勢來看，培養(yǎng)全面的音樂教育人才，轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)模式成為必要的趨勢。經(jīng)過不斷探索和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于高師聲樂教學(xué)模式的優(yōu)化也有一些心得，現(xiàn)將幾種方法總結(jié)與廣大教師分享。

一、時(shí)刻抓住以提高教學(xué)能力為重點(diǎn)的教學(xué)理念

聲樂教學(xué)是讓學(xué)生通過嗓音來表達(dá)思想感情，在將隨性的唱歌轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)藝術(shù)能力的過程中，嗓音是需要逐漸適應(yīng)的，要通過專業(yè)的發(fā)聲練習(xí)鍛煉出歌唱所要求的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)的洗滌，來提升歌唱的耐力和控制力，不斷改善原有的嗓音條件。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會不斷發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑，尋找相應(yīng)的方法來克服，而這一過程正是高師聲樂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生會不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到作為學(xué)生時(shí)的檻，未來從業(yè)后會將解決問題的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，更有一種設(shè)身處地的優(yōu)勢，“教”的能力會得到提升。

在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的過程中，首先需要學(xué)生對嗓音條件、發(fā)聲時(shí)的肌能狀態(tài)、歌唱時(shí)的呼吸方式、聲區(qū)的劃分及其情感處理等方面具有系統(tǒng)的了解，在理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行歌唱技能的訓(xùn)練。而教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在訓(xùn)練上，要給學(xué)生充分自由的訓(xùn)練空間和充裕的訓(xùn)練時(shí)間，在自我摸索中領(lǐng)悟教學(xué)真諦。因此，聲樂教學(xué)要在培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生歌唱教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生領(lǐng)悟能力和解決學(xué)習(xí)問題的能力，要時(shí)刻抓住這個(gè)教學(xué)理念。

二、聲樂集體課和小組實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)模式優(yōu)化

聲樂小組實(shí)踐課一般要求小組成員應(yīng)主要由同一年級或同一專業(yè)的學(xué)生組成，但也比拘泥于這一種形式。旨在發(fā)現(xiàn)同組學(xué)生在演唱過程中共同存在的問題，統(tǒng)一精進(jìn)他們的演唱技巧，糾正對理論知識的理解認(rèn)識，這樣的方式可以讓同層次的學(xué)生相互激勵(lì)、激發(fā)興趣和活躍思維。在教學(xué)中，學(xué)生和教師會一起聽、唱、評價(jià)各個(gè)小組的表現(xiàn)，特別是在分組上，教師應(yīng)注意個(gè)體學(xué)生在演唱風(fēng)格上的差異，根據(jù)學(xué)生的歌唱水平，選擇水平在同一層次的學(xué)生組成小組，但也可以將歌唱風(fēng)格和特點(diǎn)互相助長的學(xué)生分在一組相互取長補(bǔ)短，同時(shí)注意每節(jié)課的教學(xué)容量和進(jìn)度要安排適當(dāng)。分好的小組成員不是一成不變的，還要根據(jù)學(xué)生每一階段實(shí)際學(xué)習(xí)的掌握情況和嗓音條件及時(shí)調(diào)整班組。

聲樂集體課的教學(xué)是一種綜合的授課形式，是將聲樂知識理論化、實(shí)踐化和系統(tǒng)化。教學(xué)過程中不但要學(xué)好聲樂理論的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)聲樂技能訓(xùn)練，還要傳授聲樂的教學(xué)方法，使得培養(yǎng)出的學(xué)生擁有扎實(shí)的技能，懂得專業(yè)的知識，具有出色的教學(xué)能力。為了更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先加強(qiáng)高師聲樂教學(xué)的內(nèi)容改革，加強(qiáng)音樂聲樂教學(xué)的實(shí)踐活動，積極舉辦和開展教師聲樂技能大賽，讓學(xué)生在明確聲樂學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，重視自己的聲樂理論和教學(xué)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，既要把聲樂的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要把聲樂教學(xué)的心理研究和潛能發(fā)掘相結(jié)合，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)學(xué)習(xí)聲樂研究領(lǐng)域高效的教學(xué)方法，比如“吐唇哼音”和“彈舌”練習(xí)法。集體授課要注重以人為本，因?yàn)閷W(xué)生眾多眾口難調(diào)更要因材施教，采用聽唱法、練習(xí)法、講授法等聲樂教學(xué)方法相互融合。

三、與新媒體手段形結(jié)合的聲樂教學(xué)模式探索

新媒體手段可以利用到教學(xué)模式的優(yōu)化中，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用計(jì)算機(jī)集成和交互的特點(diǎn)，豐富有限的教學(xué)資源和素材，通過音頻、視頻等多媒體以更加直觀而具有吸引力的形式展示教學(xué)內(nèi)容，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)工具在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的不足。例如在聲樂技巧的演示和演唱欣賞課上，教師可以采取多媒體的教學(xué)素材，讓學(xué)生欣賞和借鑒各種國內(nèi)外優(yōu)秀的聲樂作品，增長學(xué)生的見識，讓他們充分地感受和分析歌曲的情感內(nèi)涵和技巧表達(dá)，接觸全球聲樂研究領(lǐng)域最前沿的動態(tài)，學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲技巧。另外，可以采取對學(xué)生的演唱過程進(jìn)行錄音、錄象的方式，讓學(xué)生找到自身存在的演唱問題，分析與優(yōu)秀作品之間的差距，充分挖掘其潛力來解決問題，不僅可以提高高師聲樂教學(xué)質(zhì)量，也與重點(diǎn)提升學(xué)生“教”的能力的教學(xué)理念相符合。

總之，聲樂教學(xué)要處理好理論與技能訓(xùn)練的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動性與探求能力，在教學(xué)中要以人為本，堅(jiān)持科學(xué)性原則，并且在教學(xué)上突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確，對教學(xué)模式有創(chuàng)新，才能使高師聲樂教學(xué)充分發(fā)揮其特點(diǎn)，讓學(xué)生在知識水平、演唱技巧和教學(xué)能力等方面全面進(jìn)步、快速發(fā)展，使高師聲樂的教學(xué)效果得到提升，培養(yǎng)出能符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)音樂教育接班人。

參考文獻(xiàn)：

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