韓端宇

內(nèi)容摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入發(fā)展，提高教學(xué)的有效性成為當(dāng)前關(guān)注的重點(diǎn)。本文就對如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 有效性

要想切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，實(shí)施有效的教學(xué)對策是關(guān)鍵，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。筆者就對提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性進(jìn)行了闡述。

一.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

從而就要求教師在備課的時候要明確教學(xué)目標(biāo)，立足于教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上來設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方案，并分配教學(xué)環(huán)節(jié)。通常教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括預(yù)習(xí)、朗讀、學(xué)習(xí)生字、領(lǐng)悟課文內(nèi)容以及拓展作業(yè)，這樣就要求教師緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如說在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文的時候，則學(xué)習(xí)生字詞就是第二課時的主要目標(biāo)，通過帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生真正了解桂林山水的風(fēng)景，以便激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。從而教師就可以將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為預(yù)習(xí)、朗讀、分析、感悟、背誦和作業(yè)。同時教師還可以給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊欣賞風(fēng)景，促使學(xué)生快速調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，做到首尾呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相連，打造高效的語文課堂教學(xué)。此外要注意的是，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二.營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)心理專家研究表明，人在輕松和諧的氛圍中思維保持著最佳的狀態(tài)。也就是說，只有為學(xué)生營造出和諧的課堂氛圍，才能夠讓學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過引入小游戲、多對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)、與學(xué)生平等相處、對于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題要及時幫助解決、充分尊重學(xué)生的想法等，努力營造出和諧的課堂氛圍，切實(shí)提高教學(xué)效率。同時，通過部分教師對小學(xué)語文教學(xué)生成性問題的研究認(rèn)識到，要通過動態(tài)生成的理念來充分認(rèn)識課堂教學(xué)，這樣就可以促使在教學(xué)活動中師生以及生生的有機(jī)組合、教學(xué)環(huán)境的逐步變化以及教師及時處理多種反饋的形式來創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍，以便為學(xué)生營造出充滿活力、開放的且能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

三.開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐活動能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多可以自由支配的空間以及時間，從而就可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。因此，多組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，盡可能多的為學(xué)生提供自由活動的機(jī)會是很有必要的。例如教師可以將故事性較強(qiáng)的課文改編為相應(yīng)的課本劇，讓學(xué)生參與角色扮演，由于表現(xiàn)自己是學(xué)生普遍的天性，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演從某種意義上來講，就為學(xué)生提供了一個能夠施展自己的舞臺，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如《三顧茅廬》，教師在課前就可以為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具，將學(xué)生劃分為不同的小組，開展情境表演，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)來評選出最佳的小組。通過開展這些活動，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到課本知識的內(nèi)涵，加深對課文內(nèi)容的理解，而且對人物心理活動的表現(xiàn)，充實(shí)故事的內(nèi)容。這樣就極大程度上提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的積極性，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。除此以外，教師引導(dǎo)學(xué)生開展辯論比賽也是不錯的選擇，這樣對提高學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力發(fā)揮重要作用，從而就可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多的機(jī)會，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。

四.加強(qiáng)教學(xué)互動，增進(jìn)師生友誼

在新課程理念下，要求充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)性地位。也就是說，要想切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中師生的有效互動。在這里教師應(yīng)該做的就是，開展各種師生互動的方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。教師在強(qiáng)化教學(xué)互動性的時候，要充分考慮以下幾方面因素：第一，在進(jìn)行師生互動的時候，教師一定不能夠想樹立自身的權(quán)威地位，而是應(yīng)該與學(xué)生平等地進(jìn)行交流;第二，教師要進(jìn)行多層次的互動，這主要是因?yàn)樗_展的每一層次的互動都會對教學(xué)活動產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，開展多層次教學(xué)互動，對提高教學(xué)的有效性發(fā)揮重要作用;第三，教師在教學(xué)活動中的互動，充分結(jié)合實(shí)際情況也是很有必要的，以便為提高教學(xué)活動的有效性奠定有力基礎(chǔ)。

總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，如何提高教學(xué)的有效性成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)。從而就要求立足于學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，科學(xué)把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，營造和諧的課堂氛圍以及多組織學(xué)生開展實(shí)踐活動等，來切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性，以便促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革的目標(biāo)。

（作者單位：貴州道真縣水石腳學(xué)校）