高育奇

[摘 ? ? ? ? 要] ?高職專業(yè)設(shè)置與地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有直接聯(lián)系，并且直接關(guān)系到地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此要讓高職專業(yè)設(shè)置同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合，相互輔佐，既開拓了專業(yè)創(chuàng)新，又優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。本文通過對當前高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間存在的問題，分析出解決問題的對策和建議。

[關(guān) ? 鍵 ? 詞] ?高職院校;專業(yè)設(shè)置;區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

[中圖分類號] ?G710 ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2015）04-0054-02

一、研究高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合的

意義

（一）理論意義

我國在“十二五”時期面臨著經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)，需要對發(fā)展方式進行轉(zhuǎn)變，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行升級，要大力推動現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。因此，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要人才的幫助，基于這個目的高職院校在專業(yè)設(shè)置方面就更應(yīng)該適應(yīng)社會的需求，面對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況對專業(yè)設(shè)置進行補充、更替的調(diào)整，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，這一舉動無疑具有很重大的指導意義。

（二）實踐意義

首先，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，學校所學的知識在學生畢業(yè)后能夠有用武之地、一展所長，實現(xiàn)了學有所用，針對性更強;其次，有利于高職院校專業(yè)設(shè)置的可持續(xù)發(fā)展，在社會對人才需求的不斷擴大，高校針對企業(yè)需要具體化的職位對專業(yè)進行對口式的調(diào)整和設(shè)置，滿足了學校長遠發(fā)展的目標，提升高等院校的辦學和教育質(zhì)量;最后，有利于當?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。人才是經(jīng)濟發(fā)展的基本保障，在學校和企業(yè)實現(xiàn)供給關(guān)系的“無縫對接”，實現(xiàn)了高等院校、社會企業(yè)、學生三方的共贏局面，也為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展增添新的血液和活力，增強企業(yè)競爭力，同時緩解了高校學生就業(yè)難和企業(yè)用工荒的問題。

二、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要性

高等院校存在的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高學問的人才，而眾多學子一步一步往更深奧的領(lǐng)域?qū)W習就是為了自己能被企業(yè)單位所需要來展現(xiàn)他們的實力和價值，這是環(huán)環(huán)相扣的。因此服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展是高等院校教育的本質(zhì)屬性，要使經(jīng)濟發(fā)展能更好更強，就必須與地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相吻合，這已經(jīng)成為業(yè)界的共識。高職院校加強專業(yè)針對性、加速專業(yè)調(diào)整和調(diào)研力度，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的腳步中能更有效地發(fā)揮高職教育人才的中心作用。使專業(yè)設(shè)置同區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)有機結(jié)合，一方促進另一方發(fā)展，二者相輔相成，共同成長。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的道路上，高職專業(yè)設(shè)置是教學改革的當務(wù)之急。

三、目前區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和高職專業(yè)設(shè)置存在的

問題

（一）高職專業(yè)設(shè)置隨意性大

目前，高職院校的專業(yè)設(shè)置隨意性大，各大院校之間低水平的重復建設(shè)專業(yè)類別，專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，沒有創(chuàng)新性，學生學習知識的利用性很低，畢業(yè)后學習的理論在企業(yè)中無用武之地，導致學生就業(yè)非常困難。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)度不高

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對高精尖人才的需求越來越大，在高新領(lǐng)域的研發(fā)上更是人才貧瘠，然而高職專業(yè)設(shè)置上都是面向社會普遍廣泛的專業(yè)領(lǐng)域，并且還是從過去沿襲到現(xiàn)在，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展狀況。比如在畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、觀光農(nóng)業(yè)等冷門專業(yè)上和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)，當?shù)氐慕?jīng)濟來源不在這一領(lǐng)域，而當?shù)匦枨罅看蟮膶I(yè)也許在新能源、新醫(yī)藥、海洋生物等領(lǐng)域上，然而高等職業(yè)院校缺少這方面的專業(yè)設(shè)置，因此造成了企業(yè)對人才的需求空白，學校的專業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展脫鉤，密切度很低。

（三）傳統(tǒng)專業(yè)上的調(diào)整改造進展緩慢

對于一個高等職業(yè)院校來說，會有自己相對強勢、比較有特色的專業(yè)。隨著技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的升級調(diào)整，現(xiàn)有專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)的水平有點對市場需要角度應(yīng)接不暇，這種兩者不適應(yīng)的狀況日益顯現(xiàn)。并且，很多高職院校在專業(yè)教學內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，不同專業(yè)在課程體系和教學內(nèi)容上大體相同，雖然專業(yè)名稱不同，但學習知識的實質(zhì)都是“換湯不換藥”，沒有很大差別，不同專業(yè)之間交叉重復的情形比較嚴重。這樣長期下去，高職院校的教學就很滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而高職學校對專業(yè)的調(diào)整和改造上的力度不夠，只改了一些課程然而都不對癥下藥，不是本專業(yè)的專業(yè)知識都能拿來教學，任務(wù)

式的完成教務(wù)進度使改造進展非常緩慢，沒有很大成效。

（四）新增專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏教務(wù)經(jīng)驗

對報考擁護度高、比較熱門的專業(yè)，很多高職院校會盲目地增添這些專業(yè)，無視學校自身的辦學條件和教學資源等，只是一味地為了增加生源而爭相開設(shè)熱門專業(yè)。然而在新增專業(yè)的情況下，學校本身缺乏專業(yè)教學經(jīng)驗，在教師資源上會出現(xiàn)“顧此失彼”的情形，建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，這樣不僅造成了教育資源過于分散，更重要的是對完成教務(wù)目標上來說難以保障，導致學生就業(yè)時，產(chǎn)生了用人單位對應(yīng)聘人員不滿意，學生所學知識和實際工作兩不相符，學生“就業(yè)”而不“樂業(yè)”的情況。

（五）專業(yè)設(shè)置的標準模糊，專業(yè)內(nèi)涵模糊

在高職院校進行專業(yè)調(diào)整或新增專業(yè)時，沒有

一個權(quán)威的專業(yè)設(shè)置標準，導致在設(shè)置時“見仁見智”的情況常有發(fā)生，也使得專業(yè)名稱和專業(yè)內(nèi)涵不搭邊，在其體制上明顯的嚴重錯亂。

四、高職專業(yè)設(shè)置如何適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議

（一）密切關(guān)注區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政策走向

高職院校在進行已有專業(yè)改進時，要重點關(guān)注當?shù)貐^(qū)域企業(yè)所在的行業(yè)領(lǐng)域是什么，并且把握產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，既要清楚現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品在哪一階段，也要清楚的調(diào)研未來發(fā)展走向，關(guān)注政府的扶持政策走向，并且結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)實際動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置的模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置布局，做到主動適應(yīng)社會發(fā)展的市場需求，根據(jù)社會需求來完成對人才的培養(yǎng)。還應(yīng)重點關(guān)注更具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，加大力度分析應(yīng)如何應(yīng)對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而需要什么樣的人才。

（二）應(yīng)注重提高教師素養(yǎng)，進而培養(yǎng)綜合型素質(zhì)的技術(shù)人才

在面對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，高等職業(yè)學校在師資隊伍建設(shè)上應(yīng)加大力度，提高教師整體素質(zhì)。在課程上講解和專業(yè)設(shè)置水平一致，進而重點培養(yǎng)理論上的理解、技術(shù)上的應(yīng)用，使得學生掌握熟練理論知識，在實際操作上也有一定經(jīng)驗。這樣，用人單位在學生進入工作崗位后就能迅速上手，一定程度上降低了企業(yè)培訓成本，促進企業(yè)更有效率的生產(chǎn)，不僅對企業(yè)發(fā)展有利，也有利于區(qū)域整體經(jīng)濟水平提高。

（三）采取靈活性高、針對性強的專業(yè)設(shè)置方式

隨著在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中高科技的發(fā)展、新興產(chǎn)業(yè)的興起和不斷壯大，高職院校在專業(yè)設(shè)置上更應(yīng)該加強靈活性，實現(xiàn)“寬基礎(chǔ)，活模塊”，拓寬知識覆蓋面積，更緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的獨立性抓住中心點。如果是當?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)以制造業(yè)為主，在專業(yè)設(shè)置上增多關(guān)于生產(chǎn)、機械、數(shù)控等理科專業(yè);如果是向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就增多新能源、新材料、軟件技術(shù)等專業(yè)。

五、結(jié)束語

高職院校的專業(yè)設(shè)置是滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求、對經(jīng)濟發(fā)展的高效性起到重要作用的一步，專業(yè)設(shè)置的對口度強、與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展密合度高，同時，也體現(xiàn)了學校的辦學水平和教學質(zhì)量，這是雙贏的結(jié)果。在現(xiàn)代市場不斷變化的同時，高職院校更應(yīng)該對專業(yè)設(shè)置方面謹慎，要充分了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，摸清產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向，才能使專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生“齒輪效應(yīng)”，真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)發(fā)展需求的需要型人才。

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