連 琳 （河北邢臺市第二十三中學(xué) 054000）

隨著新課程的實施和高考制度的改革，中學(xué)生的英語水平面臨著新的要求。新課改對不同層次的學(xué)生提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)，給課堂教學(xué)帶來了一系列的變化。因此，要讓學(xué)生學(xué)好英語，適應(yīng)課改的要求和高考的變化，教師必須進(jìn)行課堂改革，激活英語課堂教學(xué)。教師只有調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂活起來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

一、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，從編寫教案到編寫導(dǎo)學(xué)案

長期以來，英語教師一直承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。天天在備課，教案寫了一頁又一頁，每個問題都精心設(shè)計，考慮了課程標(biāo)準(zhǔn)，又認(rèn)真分析教材，還要研究學(xué)生。在上一節(jié)課時，做了大量的前期準(zhǔn)備工作。可是，教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題脫離學(xué)生的實際，教材的要求與學(xué)生的已有知識相脫節(jié)，教學(xué)的效果與教師的預(yù)想有很大的差距，盡管在備課方面付出了很多心血，但依然達(dá)不到預(yù)期的效果。原因何在？教師對學(xué)生關(guān)注不夠，忽視了學(xué)生的主體作用。教師備課想到的是教材，看到的是教學(xué)參考，而對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、年齡特點、認(rèn)知水平很少關(guān)注。教師備課，只是自己單方面?zhèn)湔n，學(xué)生沒有在教師的備課范圍之內(nèi)。其實，教師的備課不能忽視學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確教師的教學(xué)要求，明白要達(dá)到的程度，然后教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整課程難度，確定教學(xué)的重點與難點，設(shè)計出符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生手頭有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)習(xí)目標(biāo)就會很明確，知道哪里是學(xué)習(xí)的重點，要重點解決什么樣的問題，要實現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣預(yù)習(xí)就有針對性，不會無所適從，就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。

導(dǎo)學(xué)案的使用要發(fā)揮集體的作用。教師要建立學(xué)習(xí)小組，采用兵教兵的方式共同解決導(dǎo)學(xué)案中的問題。學(xué)習(xí)小組的劃分，要根據(jù)各班的實際人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性差異等進(jìn)行。每個小組選出一名組長，這名組長既要學(xué)習(xí)好，又有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力。小組劃分完畢，教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣便于學(xué)生進(jìn)行討論和探討，讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生共同進(jìn)步。在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，教師要給各個小組合理分工，小組內(nèi)也要依據(jù)問題的難易程度讓不同的學(xué)生解決，讓每一個學(xué)生都動起來。通過小組合作學(xué)習(xí)，基本解決導(dǎo)學(xué)案中的問題，一些難度大、經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)尚不能解決的問題，留待課上，由小組成員提出，由教師重點解決。因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)的充分準(zhǔn)備，學(xué)起來就自信，也更愿意參與到課堂活動之中。課堂活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會提高。

二、設(shè)計精彩的導(dǎo)入，激活思維

興趣是最好的老師。一切科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造來自于科學(xué)家的興趣與愛好。對于中學(xué)生來說，興趣就是他們學(xué)習(xí)的助推器，是學(xué)習(xí)的原動力。由此看出，要提高英語學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須從興趣入手；要想激活課堂，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，也必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就抓住了課堂，這是關(guān)鍵。很難想象，一個學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科感到索然無味，怎能產(chǎn)生興趣？在一堂干巴巴的英語課上，學(xué)生怎能獲得語言知識以及應(yīng)用語言的能力？英語，是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靠的就是對知識的興趣，對知識的渴求。對于一節(jié)課來說，能激起學(xué)生求知欲望的莫過于課堂的導(dǎo)入。導(dǎo)入英語課的方法很多，但重要的是要有趣味性。教師要用生動的事例、圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶進(jìn)有趣的英語大世界。導(dǎo)入要具備新穎性，要符合中學(xué)生的心理特征，以新穎的內(nèi)容博得學(xué)生的喜愛。導(dǎo)入要有針對性，符合教材內(nèi)容的要求，有利于學(xué)生知識的探求。導(dǎo)入還要具有多樣性，要打破常規(guī)，靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取高效方式，避免單調(diào)。一節(jié)課的導(dǎo)語在于為課堂創(chuàng)設(shè)和諧自然的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的情感共鳴。好的課堂導(dǎo)入語要求簡潔、明快、不拖沓，時間要短，能夠在2-3分鐘將學(xué)生帶入新課的教學(xué)境界，保證整節(jié)課的進(jìn)程順利。具體可以采取直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實事導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ā?/p>

例如，在教學(xué)Film and Film Events這一單元的Reading課時，我事先在網(wǎng)上下載了一些電影以及奧斯卡頒獎典禮的片段和花絮，在新課一開始時播放給學(xué)生觀看。電影這一主題是學(xué)生所感興趣的，因此，這個導(dǎo)入成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們進(jìn)一步了解電影知識的興趣。然后我又設(shè)置幾個簡單的問題引入本課話題，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了知識學(xué)習(xí)的大門。

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識與鑒賞能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生活動，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，讓課堂傳出朗朗的讀書聲，讓爭論聲、辯論聲充滿課堂。課堂的活力來自師生的互動，課堂的效率取決于學(xué)生的思維程度。教師在課堂上要通過各種方式促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)生對英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到使學(xué)生自主發(fā)展的目的。學(xué)生成為課堂活動的主體，他們就會有學(xué)習(xí)的自信心，這是課堂改革的需要，也是社會發(fā)展的必然。

新課程改革不斷深入，對英語課堂的要求越來越高，英語教師必須發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活英語課堂，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能滿足學(xué)生對知識追求的欲望。