王曉琳(內(nèi)蒙古扎蘭屯市鄂倫春民族鄉(xiāng)中學(xué)162695)

關(guān)于初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新理念和方法的探討

王曉琳(內(nèi)蒙古扎蘭屯市鄂倫春民族鄉(xiāng)中學(xué)162695)

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷深入，外語(yǔ)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位顯得尤為重要，而英語(yǔ)已經(jīng)成了人們生活中不可缺少的國(guó)際交流工具之一。但是，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)方面存在許多問題，英語(yǔ)課堂十分枯燥，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是初中英語(yǔ)教育觀念相當(dāng)落后，難以達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。因此，本文首先分析了初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新理念，其次探討了初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法，以供相關(guān)人員參考。

初中英語(yǔ)教育創(chuàng)新理念方法

在學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新是靈魂，擁有創(chuàng)新的課堂，才具有旺盛的生命力，才能提升課堂效率。當(dāng)然，教師在課堂中扮演著十分關(guān)鍵的角色，良好的方法是成功教學(xué)的有力武器。由于學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生思考問題和解決問題的方法，而教學(xué)過程又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的過程，創(chuàng)新教育的重要性是不言而喻的。作為初中英語(yǔ)教師，我們一定要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也是所有初中英語(yǔ)教師不可忽視的問題。因此，本文主要從初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新和理念方法入手，希望進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新理念

（一）語(yǔ)法教學(xué)方面的創(chuàng)新

在語(yǔ)法教學(xué)方面，需要采取不同的教學(xué)理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新。其一，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，盡量用圖表進(jìn)行表達(dá)，這樣可以明確語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；其二，在真實(shí)的語(yǔ)境中，盡量練習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目；其三，堅(jiān)持從分步呈現(xiàn)、分步練習(xí)到綜合運(yùn)用，達(dá)到層次清晰、循序漸進(jìn)的目的；其四，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察和實(shí)踐，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。作為初中英語(yǔ)教師，我們首先要重視語(yǔ)言的意義、情景和實(shí)際運(yùn)用，防止死摳語(yǔ)法和生搬硬套的不良教學(xué)方法，充分把握語(yǔ)法教學(xué)的深度和廣度。其次，把握語(yǔ)法教學(xué)的度，但是不能延伸過多，以免學(xué)生陷入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，而要緊緊圍繞話題，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)法內(nèi)容相似的語(yǔ)境，促使學(xué)生參與實(shí)踐，并從中掌握所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目。

（二）閱讀和寫作能力的創(chuàng)新

提高閱讀和寫作能力，是提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)造生動(dòng)的情景模式。比如，在課堂教學(xué)中，或者在日常生活中，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生讀書、看報(bào)，以及聽說讀寫的能力，盡量在每一節(jié)課上設(shè)置不同的情景模式，將對(duì)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。另外，在每節(jié)課上，盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講，或者講述英語(yǔ)故事，并在這方面多花些時(shí)間，同時(shí)還要接受學(xué)生的提問和建議。當(dāng)然，通過這種簡(jiǎn)單、生動(dòng)的教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)英語(yǔ)為考試的觀念

作為初中英語(yǔ)教師，我們需要以身作則，不能向?qū)W生灌輸英語(yǔ)，更不能為了應(yīng)付考試而采取其他不良手段。實(shí)踐證明，如果學(xué)生能夠做到“學(xué)以致用”，一般都能輕松而高效地學(xué)好英語(yǔ)；在初中英語(yǔ)課堂上，如果能夠改變教師與學(xué)生應(yīng)付考試的陳舊觀念，就一定能走出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)困境。因此，要想真正改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念，就必須制造一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境，同時(shí)要采用生動(dòng)活潑的方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，從而讓學(xué)生用心去體會(huì)英語(yǔ)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）明確教學(xué)的主體

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是擁有完整思想的人，更是一些思想鮮活、性格各異的主體，這就要求教師更加重視釋放和開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，即讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到教師只是一個(gè)誘導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，要想真正學(xué)到知識(shí)，還是要靠自己。因此，明確教學(xué)的主體是初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法之一。

（二）活躍課堂教學(xué)情景

提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，而活躍的課堂教學(xué)情景必不可少。通常來講，師生關(guān)系融洽，能夠使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，初中英語(yǔ)教師要以學(xué)生為主，積極地組織學(xué)生進(jìn)行討論，努力為學(xué)生提供一個(gè)有利于活躍思維的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性；其次，營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；最后，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和思維方面的合理因素。

（三）積極開展課外活動(dòng)

積極地開展課外活動(dòng)，也是一種創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)更是如此。一般來說，活動(dòng)的目的是為了鞏固和擴(kuò)充知識(shí)，進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，盡量根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容，以及各種各樣的活動(dòng)形式，比如，組織猜謎語(yǔ)、背誦詩(shī)歌、模擬會(huì)話、講故事、扮演角色等活動(dòng)，它們與教材的知識(shí)體系、能力訓(xùn)練體系相互配合，且這些活動(dòng)又是一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)課體系，一步步由淺入深。這樣安排活動(dòng)，不僅克服了活動(dòng)的盲目性和隨意性，還提高了課外活動(dòng)效果，從而有助于提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

總之，為了社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)于初中英語(yǔ)而言，其教學(xué)方法多種多樣，這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入探究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出觀點(diǎn)，以便增進(jìn)相互間的交流，推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。同時(shí)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓其能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，即教師只有堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生探究和解決問題為出發(fā)點(diǎn)，才能真正地把初中英語(yǔ)創(chuàng)新教育滲透到課堂中。

[1]曹凱.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].讀與寫，2012(11)∶87.

[2]陳惠敏.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012(8)∶30.

[3]王宗碧.初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(24)∶22.

（責(zé)編 張亞欣）

王曉琳（1986—）,女，內(nèi)蒙古扎蘭屯市人，畢業(yè)于四川省綿陽(yáng)師范學(xué)院，初中英語(yǔ)教師，學(xué)歷∶本科，研究方向∶英語(yǔ)教育，職稱∶中學(xué)二級(jí)，單位∶內(nèi)蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯市鄂倫春民族鄉(xiāng)中學(xué)。