董建平（甘肅省酒泉市北關(guān)小學(xué)735000）

問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作點(diǎn)滴談

董建平（甘肅省酒泉市北關(guān)小學(xué)735000）

每一個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，問(wèn)題學(xué)生也是如此。他們更需要得到別人的關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)，享受到成功的喜悅。所以，作為一名施教者，我們要摸清他們的心理特征和行為規(guī)律，并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，用自己的慧眼捕捉他們的閃光點(diǎn)，用自己的機(jī)智為他們創(chuàng)造閃光點(diǎn)，對(duì)他們充滿信心，富有耐心，傾注全部愛(ài)心，讓他們駕起自信的航船，乘風(fēng)破浪，駛向理想的彼岸。

問(wèn)題學(xué)生關(guān)心尊重閃光點(diǎn)合作耐心信心愛(ài)心

問(wèn)題學(xué)生大抵有三種類型：一是能力差型，一般表現(xiàn)為接受知識(shí)能力不強(qiáng)，經(jīng)年累月，課聽(tīng)不懂，作業(yè)也無(wú)法做，只好應(yīng)付。二是行為習(xí)慣差型，時(shí)常表現(xiàn)為好動(dòng)、貪玩，愛(ài)惹是生非，搞惡作劇，上課精力不集中，作業(yè)經(jīng)常拖欠，且書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。三是品德差型，往往表現(xiàn)為思想消極不健康，有不少惡習(xí)，在如小偷小摸，有意破壞公物，有的還與校外不良青年有染。這三種類型的學(xué)生在心理和行為上都有這樣的共性：課堂上沉默寡言，情緒低落，不積極發(fā)言，或大喊大叫瞎起哄，課下總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，集體活動(dòng)也不多參加，和周圍同學(xué)交往也比較少，往往處于比較孤立的境地，教師一旦批評(píng)或同學(xué)們給他提了意見(jiàn)，就會(huì)馬上與之對(duì)立，長(zhǎng)久下去，他們的自卑感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終導(dǎo)致性格孤僻。

這些學(xué)生，敏感、多疑，心理負(fù)擔(dān)沉重，根本無(wú)法展開(kāi)正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)顯然是一句空話。對(duì)癥下藥，我認(rèn)為從思想轉(zhuǎn)化入手，消除其自卑感，樹(shù)立其自尊心，增強(qiáng)其信心，讓他們的思維活躍起來(lái)，情緒高漲起來(lái)，積極投身到學(xué)習(xí)及班集體的各項(xiàng)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們各方面的能力和興趣，是一種行之有效的方法。

一、關(guān)心問(wèn)題學(xué)生的生活，建立和諧的師生關(guān)系

問(wèn)題學(xué)生普便有這樣的認(rèn)識(shí)：自己表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師不喜歡，同學(xué)看不起，于是有了自卑心理，平時(shí)見(jiàn)了教師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)，集體活動(dòng)也不參加，作業(yè)拖后馬虎，不按時(shí)上交，轉(zhuǎn)化工作就不易進(jìn)行。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！币虼耍⑷谇⒑椭C的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)差工作的首要條件。

在我的班上有個(gè)學(xué)生，腦瓜挺好用，就是學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，經(jīng)常是一個(gè)人行動(dòng)，不大喜歡和班上其他學(xué)生一起玩。通過(guò)家訪，我了解到這個(gè)學(xué)生家庭生活困難。于是，我就在生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，病了我就給她送藥送水，或送她上醫(yī)院，作業(yè)本用完了我就給她買，她的凳子壞了我親自給她送到木匠家去修理，并把她的座位調(diào)到前排，學(xué)習(xí)上有什么困難認(rèn)真耐心的輔導(dǎo)，安排班干部拉她一塊兒玩。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生見(jiàn)了教師能主動(dòng)打招呼，集體活動(dòng)也能積極參加了。一年過(guò)去了，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步，還經(jīng)常能聽(tīng)到她的笑聲。

二、尊重問(wèn)題學(xué)生，注意不傷害他們的自尊心

問(wèn)題學(xué)生自尊心強(qiáng)，極其敏感，對(duì)人多疑。承受挫折的能力比較弱，總覺(jué)得自己不如別人，教師的表?yè)P(yáng)與注意會(huì)引起他們極度的關(guān)注。因而在做問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，我十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到教師是信任他們，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們的。班上有位學(xué)生，經(jīng)常遲到，多次批評(píng)，就是不改。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生做衛(wèi)生認(rèn)真。于是，我就在一次班會(huì)上表?yè)P(yáng)了她，并提議推選她當(dāng)衛(wèi)生委員。有時(shí)遲到了，我問(wèn)明愿因，多是以她的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)，啟發(fā)她認(rèn)識(shí)自己的不足和缺點(diǎn)，她感到教師的信任，每次都把班上的衛(wèi)生工作安排得井井有條，工作得到了全班同學(xué)的認(rèn)可，不良習(xí)慣也改了不少。當(dāng)然，保護(hù)問(wèn)題學(xué)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和遷就，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和場(chǎng)合，一般要單獨(dú)指正，堅(jiān)決不能挖苦、漫罵，也不要在公眾場(chǎng)合批評(píng)，促膝談心，如春風(fēng)化雨，讓他們心悅誠(chéng)服接受教師的批評(píng)。

三、注意捕捉閃光點(diǎn)，提高他們的自信心

細(xì)心的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身上總有閃光點(diǎn)，因此，在轉(zhuǎn)化工作中，我時(shí)常注意捕捉問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)給他們營(yíng)造發(fā)揮閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增加他們的自信心。班上有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，但字寫(xiě)地好，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，安排他出墻報(bào)，并協(xié)助他找資料，設(shè)計(jì)版面。這次墻報(bào)出得很成功，得到了教師和同學(xué)們的好評(píng)。從這以后，他在班級(jí)的各種活動(dòng)中表現(xiàn)很突出，積極參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

四、班主任，班委會(huì)，科任教師和家長(zhǎng)多方面合作，共同轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生

要做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化班工作，班主任一人唱獨(dú)角戲是不行的，而應(yīng)發(fā)動(dòng)班集體的力量,同時(shí)聯(lián)系科任教師和家長(zhǎng)多方共同努力。在接班前，我向前任班主任和科任教師了解掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想狀況，按照組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則合理搭配分組、安排座位。并對(duì)生理上有缺陷的學(xué)生給予適當(dāng)照顧，結(jié)成互幫互助對(duì)子。同時(shí)，我還單獨(dú)召開(kāi)問(wèn)題學(xué)生動(dòng)員會(huì)，為問(wèn)題學(xué)生鼓勁打氣，提倡思想好學(xué)習(xí)好的同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神幫助問(wèn)題學(xué)生，以提高班集體的思想文化整體水平。

五、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生要有耐心，信心和愛(ài)心

問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能做好的，而是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。我們說(shuō)轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題學(xué)生同培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。而且問(wèn)題學(xué)生往往思想不穩(wěn)定，轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)又會(huì)退步反復(fù)，有些好學(xué)生也會(huì)變?yōu)閱?wèn)題學(xué)生，這就需要我們有足夠的思想準(zhǔn)備，在轉(zhuǎn)差工作中要用愛(ài)心去感化學(xué)生，工作要耐心細(xì)致，不能翻舊賬，不用刺激性語(yǔ)言傷害他們，避免使學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)藥可救而自暴自棄。有些問(wèn)題學(xué)生一次轉(zhuǎn)化不了要兩次三次甚至多次轉(zhuǎn)化，不能對(duì)他們失去信心，也不能抓一陣放一陣，否則轉(zhuǎn)化工作就會(huì)陷入被動(dòng)的僵局，很難收到預(yù)期的成效。

我班上有個(gè)學(xué)生，平時(shí)就愛(ài)搞惡作劇。在我耐心細(xì)致的幫助下，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)教室里的燈泡經(jīng)常壞，我很納悶，問(wèn)班上的學(xué)生，都說(shuō)不知是誰(shuí)干的。暗中查訪，竟然是他。原來(lái)，他家離學(xué)校太遠(yuǎn)，晚自習(xí)后天就黒了，回家害怕，擔(dān)心學(xué)生們說(shuō)他是膽小鬼，就故意毀壞燈泡，于是我通過(guò)家訪，要求他的父母晚上能迎送，同時(shí)晚自習(xí)下了我也抽時(shí)間護(hù)送他回家。幾天后，他把拉壞的燈繩換接好了，也換上了新的燈泡，在班會(huì)上我表?yè)P(yáng)了他，并圍繞這類事情開(kāi)了幾次主題班會(huì)。通過(guò)這件事情，我有了很深的感觸：學(xué)生是小草，我們是大樹(shù)，要經(jīng)常的為他們遮日曬，擋風(fēng)雨。這樣他們才會(huì)感激我們，親近我們，信任我們，按我們的要求養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。

總而言之后，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是不可能的，只要他們的自尊心不冺，上進(jìn)心猶存，對(duì)他們充滿信心，富有耐心，傾注全部愛(ài)心，并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑔?wèn)題學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。

（責(zé)編 張宇）