楊月凡 (江蘇省昆山高新區(qū)婁汀苑幼兒園 215300)

二十一世紀的今天，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來了巨大的變革。多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，在集體活動中帶給我們有效和便捷。借助多媒體輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一、呆板的表現(xiàn)形式，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。

一、多媒體技術(shù)在小班數(shù)活動中的優(yōu)勢和作用

（一）多感官參與，激發(fā)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就意味著一個人對某件事有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。小班幼兒年齡小，對外界充滿好奇，一切新奇有趣的東西，都能引起幼兒極大注意，產(chǎn)生強烈的興趣和表達欲望。例如，小班幼兒比較喜歡可愛生動的卡通人物。所以，在數(shù)學(xué)活動《找找相同的》中，我以幼兒喜歡的卡通形象為主，在導(dǎo)入部分設(shè)計了一個生動的多媒體情景：媽媽幫小小買了好多新鞋子、新手套，小小很是喜歡，試了又試，不一會兒弄得滿地都是。可是，小小非常想穿著去幼兒園，可是只找到了一只手套、一只鞋子。動畫形式的課件更加的生動、趣味，一下就吸引了幼兒的注意力，誘發(fā)情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中。這激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著，我請幼兒幫助小小找到另外一只手套、鞋子，并引導(dǎo)幼兒從大小、外形來進行比較，然后幫小小穿上鞋子、手套。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其他教學(xué)手段所不能達到的。

（二）易于突破重難點，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門因果關(guān)系緊密、邏輯嚴謹、推理性強的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師用語言、圖片難以讓幼兒理解。而采用多媒體信息技術(shù)這種方法可以把抽象的東西變成可直接感知的東西，化靜為動、化難為易，有助于幼兒的記憶和理解。

在新近出臺的《指南》中指出：“要利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念；通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用‘加’或‘減’的辦法來解決問題?！比纾盒“鄶?shù)學(xué)《變得一樣多》時，教學(xué)重點與難點是用一一對應(yīng)的方法比較兩排物體的多少，嘗試用添1或者去1的方法將“不一樣多”變成“一樣多”。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只能拿出《幼兒畫冊》，邊講解邊引導(dǎo)幼兒添1或去1，枯燥又不形象。而在多媒體課件中，就可以實現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，通過貓媽媽去釣魚，釣了許多魚，有大的有小的。教師可先引導(dǎo)幼兒將大魚和小魚分開排好，讓幼兒在一一對應(yīng)的情況下進行比較物體的多少。接著，請幼兒數(shù)一數(shù)大魚小魚的數(shù)量，進行操作，引導(dǎo)幼兒將它們變得一樣多。就這樣，幼兒在歡快的游戲情境中很快就突破了重難點，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）人機互動，促進參與

新《綱要》明確提出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！彼跃鸵蠼處熢诮虒W(xué)過程中與幼兒積極互動，共同發(fā)展，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注重培養(yǎng)幼兒的獨立性與自主性。

然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師考慮的更多的是如何教，而忽略了幼兒自身的感受。師幼雙方情感交流，幼兒在活動中感到被動、壓抑和約束，積極主動性受挫。而多媒體教學(xué)將枯燥的教學(xué)趣味化、游戲化，使學(xué)習(xí)成為樂趣。在活動中師生互動、人機互動、生生互動，大大提高幼兒的參與性。例如，在小班數(shù)學(xué)活動《圖形寶寶》中，活動目標是教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進行分類。在多媒體課件中，幼兒可以直接拖動物品，并按顏色、形狀送到相應(yīng)的家里，如果幼兒送對了，課件中就會出現(xiàn)一個笑臉，并說你真棒，如果送錯了，課件中就會出現(xiàn)哭臉，并說繼續(xù)努力。這種人機互動的方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動、鮮明地展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會。

二、采用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有著無法比擬的優(yōu)勢，但是，如果多媒體教學(xué)手段運用不當(dāng)，不僅達不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，還會產(chǎn)生許多副作用，從而影響教學(xué)效果。所以，在開展多媒體教學(xué)時要注意哪些問題呢？

（一）多媒體教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)

多媒體教學(xué)只是完成教學(xué)的一種輔助手段，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。有些傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐，總結(jié)出來的為之有效的一種教學(xué)模式，其教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段是中國教育、乃至世界教育的幾千年發(fā)展的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實用性。如果我們一味地追求多媒體教學(xué)，會使教師與幼兒直接失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不利于幼兒發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)不宜過多使用

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，但是多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不意味著每個活動用到多媒體技術(shù)就一定能改善教學(xué)。多媒體教學(xué)需多考慮在什么條件下使用，如何使用，而不是處處濫用。如一些操作性較強的活動，用傳統(tǒng)教學(xué)就可以達到很好的效果，但是有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，從而忽略了教法、教具的研究。

（三）多媒體課件華而不實

多媒體作為一種教學(xué)手段，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。然而，有的教師一味地追求課件的精致，設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。例如，在每一張畫面設(shè)置“飛入”“旋轉(zhuǎn)”的效果，在每一頁插入各種背景音樂。這樣一節(jié)課下來，幼兒只顧著好奇，而忽略了上課的內(nèi)容，反而畫蛇添足了。所以在制作多媒體課件時，要做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點和難點。

（四）課前做好充分準備

多媒體教學(xué)手段是新生物，其課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但是在活動中，肯定有教師發(fā)生過類似事情：怎么音樂播放不了了，放進去的視頻怎么打不開了，電腦怎么不能連在投影儀上了等等。所以，為了避免這類事情的發(fā)生，就必須要求教師課前做好充分的準備，包括設(shè)備的檢查，播放的效果等，以免影響課堂教學(xué)的進程和效果。

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。但是在教學(xué)活動中，我們也應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效互補，讓它更好地為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)出力、服務(wù)。