石 秀（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第三小學(xué)010300）

談數(shù)字化德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用

石 秀（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第三小學(xué)010300）

隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展已逐步進(jìn)入以數(shù)字化為標(biāo)志的全方位信息化路徑，將數(shù)字化的先進(jìn)手段與德育工作深度整合已成為教育工作者的重要使命。由于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)字化技術(shù)的自身的特點(diǎn)，數(shù)字化德育正逐步展示出其優(yōu)越性。通過數(shù)字化技術(shù)，將德育趣味化、生動(dòng)化，將數(shù)字德育從校內(nèi)延伸到校外，還可以搭建家?；?dòng)平臺(tái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮效用。

數(shù)字化德育小學(xué)數(shù)學(xué)效用

一、實(shí)施數(shù)字化德育的背景

（一）什么是數(shù)字化德育

數(shù)字化德育是指在社會(huì)和學(xué)校的德育工作中，利用計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)、同步互動(dòng)和數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，將可視世界中與德育有關(guān)的文字、圖像、語音、活動(dòng)場(chǎng)景等各種信息加以數(shù)字化和系統(tǒng)化，以幫助教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)德育信息的產(chǎn)生、獲取、傳遞和應(yīng)用，并使學(xué)校德育活動(dòng)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、管理、服務(wù)、溝通等建立在數(shù)學(xué)化基礎(chǔ)上的現(xiàn)代德育形式、途徑和方法。

（二）故有的德育工作形式需要新鮮力量

故有的德育工作形式較為陳舊，對(duì)青少年缺乏吸引力；德育內(nèi)容空泛，不能貼近學(xué)生的情感世界。德育材料來源落后，也與迅速發(fā)展變化的世界不同步，現(xiàn)代信息少，與學(xué)生的思想狀態(tài)不吻合。這都急需一股新的德育力量，利用數(shù)字化技術(shù)開拓全新的育人環(huán)境，為教育，也為德育提供新的方法和途徑。

（三）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是勢(shì)在必行的。但真正的德育不是孤立地在課堂上進(jìn)行的，它應(yīng)該是經(jīng)過教師挖掘，將顯性的數(shù)學(xué)問題和隱性的德育因素有機(jī)結(jié)合。作為一名教師，我們應(yīng)思考如何將這隱性的德育因素巧妙地呈現(xiàn)出來。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)字化德育的優(yōu)越性

（一）小學(xué)生的特點(diǎn)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的年齡特征，低年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維，對(duì)于形象性的知識(shí)比較感興趣，而對(duì)于抽象性的知識(shí)特別是那些枯燥的知識(shí)提不起興趣。要解決這一難題，必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)字興趣，而數(shù)字化技術(shù)就是有效手段之一。

（二）數(shù)字化技術(shù)自身的特點(diǎn)

數(shù)字化技術(shù)極大地縮短了人們之間的時(shí)間和空間距離，延伸了德育工作的時(shí)間和空間，并且能為學(xué)生提供絢麗多彩的圖片，悅耳動(dòng)聽的音樂，及活潑生動(dòng)的動(dòng)畫或視頻材料，使學(xué)生身臨其境，這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無法比擬的。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)字化德育的效用

（一）利用數(shù)字化技術(shù)，將德育趣味、生動(dòng)化

小學(xué)生具有好奇、喜新，形象思維占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課堂引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的故事情節(jié)如果單是語言描述，有時(shí)略顯枯燥，利用數(shù)字化技術(shù)將這些故事更形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，學(xué)生更感興趣，更易接受。

（二）利用數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)學(xué)德育從校內(nèi)延伸到校外

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，還可利用學(xué)校的數(shù)字青少年宮在校園網(wǎng)上建立班級(jí)網(wǎng)頁，一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神，另一方面增強(qiáng)集體意識(shí)。在這班級(jí)網(wǎng)頁上內(nèi)容也是豐富多彩，形式靈活多樣，如有學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗等，數(shù)學(xué)教師或其他各科教師可將本學(xué)科相關(guān)的德育材料上傳至班級(jí)網(wǎng)，既豐富學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，將德育滲透于無形。同時(shí)，建立聊天室，在聊天室內(nèi)，學(xué)生可針對(duì)數(shù)學(xué)問題提出困惑，學(xué)生之間可互相切磋討論，發(fā)揚(yáng)互幫互助精神。教師亦可參與其中，增加師生之間的關(guān)系。

總之，數(shù)字化德育要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重創(chuàng)新，真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能，培養(yǎng)出服務(wù)于21世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)“十二五”規(guī)劃課題——“小學(xué)數(shù)字化德育效用與對(duì)策研究”群眾路小學(xué)課題論證資料.2011.

（責(zé)編 趙建榮）

石秀（1976-），女，漢族，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。