蔡英

語文教學(xué)不應(yīng)局限于課本知識，而應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行拓展，讓小學(xué)語文多姿多彩，讓學(xué)生獲得最大化發(fā)展。在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意三個(gè)問題：一是以教材文本為基礎(chǔ)和拓展依據(jù)，二是以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，三是以創(chuàng)設(shè)高效課堂為目的。

一、課前拓展——收集作品背景資料

每篇作品都有一定的背景知識。學(xué)生通過了解作品的背景知識，可以加深對作品的理解，引發(fā)情感體驗(yàn)。因此，語文教師可以從課前拓展入手，引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館資源、書刊報(bào)紙等，收集與作品相關(guān)的背景資料。例如，在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生提前收集有關(guān)海倫·凱勒的資料，豐富背景知識，激發(fā)對作品的閱讀興趣。有學(xué)生搜集了海倫·凱勒的作品，如《假如給我三天光明》《我生活的故事》等；有學(xué)生搜集了海倫·凱勒的生平簡介，被她感人的故事、堅(jiān)強(qiáng)的毅力所吸引；還有學(xué)生搜集了海倫·凱勒的經(jīng)典名言，激勵(lì)自己積極向上。在第二天的課堂上，大家也爭先恐后地作了介紹。在這次課前拓展活動(dòng)中，學(xué)生的信息搜集能力得到培養(yǎng)，也增加了對海倫·凱勒的了解，閱讀的興趣更加濃厚。當(dāng)然，語文教師自己首先要做好資料收集工作，只有這樣，才能最大化激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去拓展。

二、課中拓展——構(gòu)建多姿多彩課堂

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬文本內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)成為了一種必然。學(xué)生僅學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容是不夠的，教師必須利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬文本內(nèi)容，做好課中拓展工作。例如，在學(xué)習(xí)《煙臺的?！芬徽n時(shí)，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了其他有關(guān)海的文章，引導(dǎo)學(xué)生對比，讓學(xué)生從不同方面加深對海的認(rèn)識與理解。這樣一來，不僅有效拓寬了文本內(nèi)容，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，還促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。在欣賞和對比完有關(guān)大海的作品后，教師請學(xué)生描述一下大海，談?wù)勛约簩Υ蠛５母惺堋＿@一自由說話內(nèi)容徹底激活了語文課堂，學(xué)生參與討論的熱情非常高。從欣賞到理解，再到談感受與體會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到逐步拓展，并且在課堂教學(xué)中學(xué)生一直是主體，因而課堂教學(xué)效果良好。

（二）課堂即興表演，激活語文課堂

對于小學(xué)生而言，如果在上課時(shí)只是聽教師枯燥地解釋文本內(nèi)容，就會(huì)使課堂教學(xué)走上灌輸式的老路。因此，語文教師必須在課堂教學(xué)中有所創(chuàng)新、有所拓展。對于一些故事性強(qiáng)的課本內(nèi)容，語文教師可以組織課堂即興表演活動(dòng)，讓學(xué)生將內(nèi)容以表演的方式呈現(xiàn)出來，最大化地實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，在學(xué)習(xí)《三打白骨精》這一課時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了課堂上的即興表演活動(dòng)作為教學(xué)的拓展，收到了非常好的效果。為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂，教師還可以讓學(xué)生選擇《西游記》中自己感興趣的部分，同樣以即興表演的方式呈現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生有了更大的靈活性，可以選擇自己感興趣的、擅長的部分與他人合作，共同演繹。這表明課堂活動(dòng)作為教學(xué)中的拓展內(nèi)容，有助于激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛上語文，幫助學(xué)生從深層次理解作品內(nèi)容。

三、課后拓展——設(shè)計(jì)多彩實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)多彩的實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文能力的良好途徑。因此，教師還要注重課后拓展，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)完《拉薩的天空》這一課后，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用畫筆畫出自己家鄉(xiāng)的天空，并用文字進(jìn)行描述。繪畫和描述相結(jié)合的方式，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓語文學(xué)習(xí)更豐富多彩。