鄭丹+王京

測(cè)試說明

本套三年級(jí)語(yǔ)文試卷是針對(duì)人教版三年級(jí)（下冊(cè)）編制而成的。整套試題包括知識(shí)游樂園、閱讀訓(xùn)練場(chǎng)、習(xí)作展示臺(tái)三大板塊，將分別對(duì)學(xué)生的積累與運(yùn)用能力、閱讀能力及習(xí)作能力進(jìn)行量化的考察。

首先，力求凸顯生活化，打通學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文與生活的息息相關(guān)。因此在考察學(xué)生漢字書寫的題目中相應(yīng)地融入了一些時(shí)事訊息，也以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家要聞;再比如讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中靈活使用名篇佳句，在甄別中體驗(yàn)句子的大意及表達(dá)的情感，折射語(yǔ)文的生活化和應(yīng)用性價(jià)值。

其次，力求凸顯靈活性，三年級(jí)學(xué)生要能在閱讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，對(duì)于感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。只有讓學(xué)生通過入境入情的閱讀實(shí)踐才能對(duì)此能力有一定的了解。本次試卷中呈現(xiàn)了兩個(gè)閱讀語(yǔ)段，既考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法讀懂選文內(nèi)容，從選文直接獲取所需信息的能力，更重在考查是否掌握從原文中提取信息的方法，即“閱讀素養(yǎng)行為和態(tài)度”。此類題型的設(shè)計(jì)旨在指向性地引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注閱讀的方法和技巧，并使之成為閱讀能力，從而全面提高閱讀素養(yǎng)。

最后，還要努力做到尊重差異性，學(xué)生間的差異是永遠(yuǎn)存在的，在命題時(shí)也要考慮到不同層次學(xué)生的不同需求和個(gè)性差異，給學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，同樣是考察的目標(biāo)。所以在“習(xí)作展示臺(tái)”這一板塊，只給學(xué)生提供了主題和范圍，并且采用了“二選一”的形式，既降低了寫作難度，又關(guān)注到學(xué)生的差異性，創(chuàng)造性地給每個(gè)孩子“我手寫我心”的機(jī)會(huì)。

卷首寄語(yǔ)——

一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！請(qǐng)仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！希望你的試卷給人賞心悅目的感受?，F(xiàn)在就動(dòng)筆吧！

一、知識(shí)游樂園

1. 讀句子、看拼音，在括號(hào)里填上合適的詞。

前不久，各國(guó)首腦 ? ? ? ? ? 海南博鰲，就大氣

問題展開激 ? ? ? ?的討論。其中，中國(guó)代表提出的建議得到

大家的一 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。真渴望看見那 ? ? ? ? ? ? ? 的天空！

2. 火眼金睛，來(lái)選擇。

（1）下面的選項(xiàng)，沒有錯(cuò)誤的一組是（ ? ? ? ）

A. ?符（fǔ）合 ? ? ?召集 ? ? ? ? ?處（chǔ）境

B. ?盡（jìn）管 ? ? 魚翁 ? ? ? ? ?霎（shà）時(shí)

C. ?教誨（huì） ? ? 舔凈 ? ? ? ? ?笨拙（zhuō）

D. ?抽泣（qì） ? ? ?唾沫 ? ? ? ? ?更羸（yínɡ）

（2）“疾”的意思有：

A.病，身體不舒服 ? B.恨

C.快，迅速 ? ? ? D.痛

（3）請(qǐng)給下面各句中的“疾”選擇合適的解釋，把相應(yīng)的字母填在括號(hào)里：

① 疾馳的列車一閃而過，剎那間就不見了。 ?（ ?）

② 黨和政府時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著災(zāi)區(qū)人民的疾苦。（ ）

③ 王老師積勞成疾，住進(jìn)了醫(yī)院。 ? ? ? ? ? ? ? ?（ ）

3. 本學(xué)期我們學(xué)過描寫春天景物的古詩(shī)，也學(xué)過描寫神話故事的古詩(shī)，你喜歡哪一首，請(qǐng)你寫下來(lái)。注意寫最漂亮的字喲！

二、學(xué)以致用。

4.在橫線上填寫本學(xué)期積累的名句。

（1）當(dāng)小伙伴沒有珍惜時(shí)間時(shí)，你會(huì)用“

”這句格言勸告他。

（2）當(dāng)你漫步海邊，望著遠(yuǎn)處的明月時(shí)，不禁會(huì)吟誦 “ ? ”這句詩(shī)。

（3）別看明明平時(shí)大大咧咧的，但其實(shí)是“張飛穿針 ”，班里的大事小情他都放在心上。

（4）當(dāng)妹妹面對(duì)困難，希望別人代勞時(shí)，我會(huì)這樣勸說她：“ ? 。”

5.按要求寫句子。

（1）靈巧的燕子一轉(zhuǎn)眼很快地掠過河面。（修改病句。）

（2）這正是我最喜歡的那本書。（不改變句子意思，換種說法。）

endprint

（3）例句：翠鳥蹬開葦桿飛過去。 ? 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。

蒲公英在空中飄呀飄。

二、閱讀訓(xùn)練場(chǎng)

（一）

青海湖是鳥的天下。每年五月，大批的鳥從南方飛來(lái)，于是小島上擠滿了各種各樣的鳥。一眼望去，島上密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。窩里巢外，到處是玉白色的、青綠色的、淡灰色的各種鳥蛋。一個(gè)月后，各種各樣的毛茸茸的小鳥陸陸續(xù)續(xù)地破殼而出，這是鳥島最熱鬧的季節(jié)。

1.這段話是圍繞 這句話來(lái)寫的。

2.第二句寫 ? 多;第三句寫 ? 多;第四句寫 ? 多;第五句寫 ? 多。讀完語(yǔ)段后，我知道鳥島最熱鬧的時(shí)間是每年的 ? 月份。

3.語(yǔ)段中有9個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了“多”這一意思，請(qǐng)你找出5個(gè)，寫下來(lái)。

（二）

陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，搖曳的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽(yáng)光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”“五只一伙”地生長(zhǎng)著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來(lái)顏色變黃了。來(lái)過這里的人都會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的銀梨贊不絕口。

我愛家鄉(xiāng)的銀梨。

1. 仔細(xì)讀短文，從文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。

（ ? ? ? ? ? ?）的細(xì)雨 ? ? ? ? ? ? ? （ ? ? ? ? ? ）的露珠

（ ? ? ? ? ? ?）的綠葉 ? ? ? ? ? ? ? （ ? ? ? ? ?）的海洋

2. 我發(fā)現(xiàn)短文是按（ ? ?）順序來(lái)寫銀梨的，文中描寫銀梨果特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1） 形狀： 。

（2）顏色：開始呈 ，后來(lái) 。

3.用“ ? ? ? ? ? ? ? ?”畫出文中一個(gè)比喻句。第一自然段用了

（ ? ? ）這種修辭，使短文讀起來(lái)很美。

4.給短文加上一個(gè)合適的題目，填在文前的“_____”上。

5.從文中選一個(gè)你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)寫在下面，并用上這個(gè)詞寫句話。

（ ? ? ? ? ）

三、習(xí)作展示臺(tái)

1.題目：我是一個(gè) 的孩子

你是一個(gè)怎樣的孩子？聽話、懂事、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、調(diào)皮……請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，再通過一兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點(diǎn)展示出來(lái)。

2.家是幸福的港灣。她給我們溫暖和快樂，讓我們感到無(wú)限的溫馨。當(dāng)然，她也會(huì)發(fā)生讓人悲傷、使人煩惱的事情，比如家庭的不和睦、父母對(duì)自己的不理解等。你的家庭又是怎樣的？肯定也有趣事、喜事、新鮮事、怪事、煩惱之事、悲傷之事發(fā)生過，請(qǐng)你回想一下，挑出一件你最想寫的事記錄下來(lái)。題目自擬。

任選一題完成300字左右的作文。endprint