袁青

（南京航空航天大學(xué) 航空宇航學(xué)院，江蘇 南京 210016）

全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究

袁青

（南京航空航天大學(xué) 航空宇航學(xué)院，江蘇 南京 210016）

提高培養(yǎng)質(zhì)量是我國當(dāng)前研究生教育改革發(fā)展的中心任務(wù)。全日制碩士專業(yè)學(xué)位作為規(guī)模不斷壯大的一種學(xué)位類型，如何通過構(gòu)建質(zhì)量保障體系保障其培養(yǎng)質(zhì)量，對于實現(xiàn)我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高具有非常重要的意義。本論文結(jié)合我院航空工程實際，探索培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障措施，進(jìn)而構(gòu)建全過程、全方位、全員化的研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量保障體系。

專業(yè)學(xué)位 質(zhì)量保障體系 培養(yǎng)方案 雙導(dǎo)師制 聯(lián)合培養(yǎng)基地

近年來，為滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高水平應(yīng)用型人才的需求，國家開始大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位。預(yù)計到2015年，全日制專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的比例將達(dá)到1∶1，專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模不斷發(fā)展壯大。

但由于起步較晚，培養(yǎng)模式還不夠成熟，許多工作還處于探索階段，特別是缺乏成熟的、全面的、適用的質(zhì)量保障體系，而質(zhì)量是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育今后可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，探索和研究全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系十分必要。

本文根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以實踐為主線”的培養(yǎng)主旨，結(jié)合本院航空工程領(lǐng)域，從培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)，包括招生、培養(yǎng)方案、實踐基地建設(shè)、學(xué)位論文和師資隊伍建設(shè)等方面，找準(zhǔn)關(guān)鍵質(zhì)量監(jiān)控點，探索質(zhì)量保障措施，進(jìn)而構(gòu)建全過程、全方位、全員化的研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量保障體系。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

研究生教育質(zhì)量保障體系就是把培養(yǎng)質(zhì)量作為保障的目標(biāo)，通過研究培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)地設(shè)計建立有效的質(zhì)量保障體系，完成教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，從而達(dá)到提高培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

西方發(fā)達(dá)國家專業(yè)學(xué)位教育起步較早，發(fā)展迅速，制度健全。我國目前尚沒有形成一套適應(yīng)國情的專業(yè)學(xué)位教育體系，在培養(yǎng)模式、保障體系等方面也存在諸多缺失，人才培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂。學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)驗，分析自身存在的問題與不足，推動專業(yè)學(xué)位教育健康科學(xué)發(fā)展，勢在必行。

19世紀(jì)后期，美國設(shè)立專業(yè)學(xué)位，建立健全了龐大完備的專業(yè)學(xué)位教育體系。經(jīng)過近百年的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批高層次的應(yīng)用型人才，推動了美國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。美國的專業(yè)學(xué)位教育非常嚴(yán)格，課程設(shè)置比較緊湊，質(zhì)量聲譽(yù)很高，各行業(yè)把專業(yè)學(xué)位視為“入行”門檻，專業(yè)學(xué)位已成為碩士學(xué)位的重要組成部分。

美國專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的特色主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）嚴(yán)格的錄取要求與入學(xué)考試，重點考查考生在社會實踐方面的能力和潛力保證了生源的質(zhì)量；

（2）職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，即為各行業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才；

（3）合理的課程結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合社會需求，適時調(diào)整課程內(nèi)容；

（4）突出的實踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實踐，吸納行業(yè)企業(yè)參與課程設(shè)置和常規(guī)教學(xué)等工作，要求學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，開展產(chǎn)學(xué)研合作；

（5）高水平的師資，一般由全職導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程教學(xué)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)方面，兼職導(dǎo)師負(fù)責(zé)實習(xí)和實踐工作，一般聘請本專業(yè)經(jīng)驗豐富的在職人員擔(dān)任；

（6）改革專業(yè)學(xué)位碩士論文管理和評價標(biāo)準(zhǔn)。如美國許多大學(xué)開始用“小組合作研究”取代傳統(tǒng)的學(xué)位論文評論，還有一些大學(xué)也取消了傳統(tǒng)的學(xué)位論文評價，代之以檔案袋式的評價方式，采取多樣化的評估。

英國為保障專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)所需的高層次應(yīng)用型人才，建立了較嚴(yán)格的質(zhì)量保障體系，從專業(yè)學(xué)位的規(guī)劃、審批、監(jiān)控和審查等方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，評價方式更注重創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理論應(yīng)用和專業(yè)實踐方面作出獨創(chuàng)性貢獻(xiàn)，學(xué)生的研究領(lǐng)域完全或大部分與他們的職業(yè)領(lǐng)域有關(guān)，專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師不但要學(xué)術(shù)功底深厚，更強(qiáng)調(diào)其具有專業(yè)領(lǐng)域的實際操作經(jīng)驗。

上海交大通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化管理體制、完善保障措施，現(xiàn)已形成了較完善的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理體系和特色。在招考選拔方式、課程體系設(shè)計、國際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)位評價及研究生資助體系等諸方面有很好的做法和思路。

綜上所述，國外對研究生質(zhì)量保障體系已有較多研究和實踐，國內(nèi)尚還處于探索階段，本文通過探索培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和措施，進(jìn)而構(gòu)建研究生質(zhì)量保障體系。

二、提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

1.改革招生制度，提高生源質(zhì)量。

生源質(zhì)量直接關(guān)系著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育還處于發(fā)展階段，社會及學(xué)生的認(rèn)可度不高，我院航空工程的大部分生源來自考研成績不理想的調(diào)劑考生。針對這一情況，首先要加大對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生宣傳，我院到對口兄弟院校舉辦形式多樣的宣講會，制訂預(yù)報名的優(yōu)惠政策和方案，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，吸引優(yōu)秀生源報考。

其次是制定專業(yè)學(xué)位研究生的復(fù)試辦法，采取“筆試加面試”的方式，筆試側(cè)重對學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的考核；面試采取答辯的方式進(jìn)行，組織具有深厚的航空理論知識和豐富的工程實踐經(jīng)驗的教授作為全日制專業(yè)學(xué)位研究生面試的專家，重點考查考生綜合素質(zhì)、運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力，建立符合專業(yè)學(xué)位研究生教育特點的評分標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)學(xué)位研究生招生辦法。

2.科學(xué)制定培養(yǎng)方案，建設(shè)體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生特點的課程體系。

研究生培養(yǎng)方案是學(xué)校實施研究生培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，規(guī)定了人才培養(yǎng)的過程及各環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的具體要求?？茖W(xué)合理的培養(yǎng)方案是研究生教育質(zhì)量的保障。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)注重體現(xiàn)專業(yè)性和實踐性的培養(yǎng)目標(biāo)。

課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的中介和橋梁，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生，必須建立一個體現(xiàn)其培養(yǎng)本質(zhì)、設(shè)置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系。我院航空工程培養(yǎng)方案根據(jù)行業(yè)特點，結(jié)合企業(yè)需求實際，邀請航空研究所、企業(yè)專業(yè)骨干人才參與，制定了科學(xué)、系統(tǒng)的航空基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程體系，開發(fā)了一些培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的課程。一方面，課程設(shè)置堅持應(yīng)用導(dǎo)向，突出個性化培養(yǎng)，根據(jù)個體的不同需求設(shè)置多樣化的課程，形成研究生個性化的知識結(jié)構(gòu)。另一方面，課程內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)科的前沿思想，增加實踐教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容反映工程實踐的前沿知識成果，在保障必要的理論知識教學(xué)的同時，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的應(yīng)用實踐性特點。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實行雙導(dǎo)師制。

由于專業(yè)學(xué)位研究生有在企業(yè)實踐的要求，因此必須配備企業(yè)導(dǎo)師。我院根據(jù)航空工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了企業(yè)導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)。要求不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的科研能力，還要有一定的實踐經(jīng)驗。航空科研院所、企業(yè)擁有豐富的人才資源，具有豐富的一線工程實踐經(jīng)驗，是企業(yè)導(dǎo)師的合適人選。從2009年招收第一屆航空工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生開始，我院就積極開展企業(yè)導(dǎo)師的遴選工作，目前已有企業(yè)兼職碩導(dǎo)50余人，均是有高級職稱的行業(yè)專家，初步建立完善了航空工程校外兼職導(dǎo)師庫。并在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)全過程實行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)工程碩士的教學(xué)和實踐，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、企業(yè)課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。探索雙導(dǎo)師合作指導(dǎo)的創(chuàng)新模式，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師在理論和實踐方面的不同優(yōu)勢，建立企業(yè)、導(dǎo)師、研究生三方共贏的人才培養(yǎng)雙導(dǎo)師合作模式。

4.建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，嚴(yán)格實踐環(huán)節(jié)。

專業(yè)實踐是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近年來，我校全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模正在快速發(fā)展，2014年航空工程招收人數(shù)占總招生數(shù)的26%，未來幾年還將逐步提高?，F(xiàn)有的實習(xí)實踐基地已不能滿足日益增長的人才培養(yǎng)的需要，難以保證實習(xí)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。如何整合社會資源，加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)和企業(yè)合作，為專業(yè)學(xué)位研究生提供良好的實習(xí)實踐環(huán)境，是專業(yè)學(xué)研究生培養(yǎng)的迫切需求。我院一方面加大校內(nèi)實習(xí)實踐基地建設(shè)，依托學(xué)校無人機(jī)研究所，開展實習(xí)實踐培養(yǎng)。另一方面，積極拓展建立校外多種類型的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，優(yōu)先選擇行業(yè)內(nèi)的骨干企業(yè)、有影響力的國際知名企業(yè)作為實習(xí)基地。目前已經(jīng)建立了江蘇省江建集團(tuán)、中材科技股份有限公司、中國航空工業(yè)集團(tuán)公司金城南京機(jī)電液壓工程研究中心、中國人民解放軍總參謀部第六十研究所等5個省級研究生工作站，常州航空產(chǎn)業(yè)園等3個校級實習(xí)基地，每年可接納大批的航空工程全日制專業(yè)學(xué)位研究前去實踐。校企聯(lián)合，共同參與，將研究生的培養(yǎng)變成高校和企業(yè)雙方溝通和合作的橋梁。

在此基礎(chǔ)上，我院下一步擬設(shè)立企業(yè)課程，邀請企業(yè)專家定期開設(shè)企業(yè)課程和講座，并要求專業(yè)學(xué)位研究生必須要選修一門企業(yè)課程，促進(jìn)學(xué)生掌握行業(yè)國際國內(nèi)最新技術(shù)動態(tài)。

此外必須嚴(yán)格研究生實踐環(huán)節(jié)考核和過程管理，保證實踐質(zhì)量，使實踐不流于形式。實習(xí)初期由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生的論文選題共同制訂研究生實踐計劃，一旦制定不得隨意更改。實踐中實行中期檢查制，結(jié)束后要求學(xué)生提交實踐報告，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同評定成績，考核不通過不得申請答辯，實現(xiàn)全過程的嚴(yán)格管理、監(jiān)控。

5.加強(qiáng)論文全程監(jiān)管，提高學(xué)位論文質(zhì)量。

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，也是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，因此，必須加強(qiáng)學(xué)位論文的管理。

目前專業(yè)學(xué)位研究生從選題、資料收集到指導(dǎo)答辯等環(huán)節(jié)均與學(xué)術(shù)性碩士的標(biāo)準(zhǔn)相似，不能突出專業(yè)學(xué)位研究生注重應(yīng)用研究、創(chuàng)新研究的特點和職業(yè)特色，與學(xué)術(shù)性學(xué)位的論文區(qū)別不大。針對這些情況，必須從選題、開題、論文評審、論文答辯到學(xué)位申請等環(huán)節(jié)都建立一套嚴(yán)格的考核與管理制度，全程監(jiān)控，提高學(xué)位論文質(zhì)量。

首先，高度重視專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文選題。選題要求立足于實踐，結(jié)合參與的科研項目，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下開展。加強(qiáng)開題報告管理，成立開題報告會專家組，小組成員由5名研究生導(dǎo)師組成，企業(yè)導(dǎo)師也要參加，并委派學(xué)院督導(dǎo)組旁聽把關(guān)，嚴(yán)格把關(guān)。對考核不通過的開題報告，1個月內(nèi)進(jìn)行修改后二次開題，保證研究生的學(xué)位論文工作有一個良好的開端。

其次，加強(qiáng)學(xué)位論文的中期檢查工作，掌握論文工作的研究進(jìn)展，分析存在的問題，及時更改技術(shù)路線或研究方法，保證學(xué)位論文工作的順利進(jìn)行。

再次，增加論文格式審核環(huán)節(jié)，學(xué)院按照學(xué)位論文撰寫要求制定格式自查表，由學(xué)生自己逐條對照進(jìn)行整體的論文格式審核，確定沒有問題后，由自己簽字、導(dǎo)師簽字，送交學(xué)院教學(xué)辦方可進(jìn)行報審。通過這種方式嚴(yán)格規(guī)范論文寫作，提高論文的內(nèi)在質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)工作的能力。

最后，組織好學(xué)位論文評審、答辯工作。學(xué)位論文由學(xué)院匿名后統(tǒng)一送至外校專家進(jìn)行盲審，有效防止“人情風(fēng)”和“關(guān)系風(fēng)”等非學(xué)術(shù)因素的干擾，給予學(xué)生一定的緊迫感，而且對校內(nèi)導(dǎo)師也起到了督促作用。答辯采用校內(nèi)專家和企業(yè)專家共同參與的形式，建立規(guī)范的答辯程序，促進(jìn)校企聯(lián)合的雙導(dǎo)師制落到實處，保證學(xué)位授予質(zhì)量。

總之，目前我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)仍處于起步階段，培養(yǎng)過程中還存在諸多問題亟待解決，但只要我們抓住了招生、培養(yǎng)方案、實踐基地建設(shè)、學(xué)位論文和師資隊伍等幾個關(guān)鍵性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并且結(jié)合工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程的特點不斷進(jìn)行改革完善，就一定能培養(yǎng)出符合社會需要的高層次工程應(yīng)用型人才。

［1］國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知（學(xué)位辦［2009］23號）［z］.2009；

［2］徐平.美國合作教育的基本模式［J］.外國教育研究2003，30（8）：1-4.

［3］邱立春.提高工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的途徑［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（9）.

［4］吳瑾，趙新銘.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系研究［J］.高等建筑教育，2014，23（2）：23-25.

［5］張笑燕，宋茂強(qiáng).全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的過程管理與質(zhì)量監(jiān)控 ［J］.研究生教育研究，2011（3）：69-72.

［6］李秀坤，李琪，高明生，孫鳳義，宋瑞林.影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量因素及對策研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（5）：147-151.