羅紅燕

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0103-01

良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導入得當，能為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，能直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，明確學習的內(nèi)容，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。

英語課堂導入的誤區(qū)：

1.模式固定，缺乏活力

一個教師每天都以固定的模式導入新課，久而久之學生就喪失了興趣。而耗時過長的導入會影響課堂教學任務的完成。

2.舍近求遠，得不償失

例如一為教師在上GO FORIT七年級上Unit4 Whereis your backpack？時，講解有關(guān)on /in/under時，用多媒體制作了很多畫片練習，其實只需要走進學生拿身邊的實物練習可能會更貼近生活，有與學生多了實際的感情的交流，豈不更好？

3.耗時過長，輕重不分

如果一節(jié)課的導入時間過長，就會造成新課無法結(jié)束，一節(jié)課下來草草收尾，完不成教學任務，反而得不償失。

以上導入，老師往往把關(guān)注的焦點放在學生知識點的準備狀態(tài)上，注重知識點的復習與鋪墊，而忽視在英語思想、英語方法以及解決問題的策略上為學生鋪路搭橋。那么，優(yōu)化的新課導入應該是怎樣的呢？新課導入如何體現(xiàn)課程改革的新理念呢？

通過學習和經(jīng)驗的總結(jié)，我在實施英語課堂教學的導入上找到了如下幾種方法：

1.開門見山法

直觀導入法即通過實物、圖片、簡筆畫、照片、投影片等導入教學。它往往能一下子吸引學生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學習動機。運用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明了、有效。

2.藝術(shù)欣賞法

音樂可以給人以美感，陶冶人的情操。我相信學生對音樂都是非常喜歡的。用音樂欣賞導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智。例如，九年級英語u9中的閱讀課，我們所學的內(nèi)容是關(guān)于二胡藝術(shù)大師阿炳，我就用阿炳著名的《二泉印月》導入到新課中。

3.自由談話法

我經(jīng)常安排一至兩名學生在剛開始上課時做free talk。內(nèi)容可以涉及到日期、天氣、學生的日?；顒印⑿侣劵?qū)W生感興趣的話題。我利用學生的好表演、欲成功、易滿足等特點來使用自由談話，既可寓德于教，又可寓教于樂。但自由談話要有較強的目的性，讓學生明白將要學什么。因此，虛在課前做好人員的安排及主題的選擇，做到不打無準備之仗。

4.背景粘連法

這種方法多用于閱讀課。例如我在講九年級英語的unit2的閱讀課時，用的便是這種方法。這是一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章。正式閱讀之前，我為學生介紹了中秋節(jié)的由來及相關(guān)習俗：在農(nóng)歷的八月十五這一天，全家人團聚到一起來到戶外，一邊吃著香噴噴的月餅，一邊賞月，共享豐收帶來的喜悅，……學生學課文時就不再感到生疏了。這種導入法對幫助理解掌握課文很有幫助。

5.溫故知新法

這也是我常用的方法。我有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學過的知識，按溫故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶。自然地引入、接觸進而理解新知識，從而達到溫故而知新。例如我要講一般將來時，就用現(xiàn)在進行時導入。把現(xiàn)在進行時的時間狀語一改，時態(tài)也就跟著出來了。需要注意的是這種導入要有較強的相關(guān)性，方可以舊拓新，溫故而知新。

6.創(chuàng)設情境法

例如，我在教學英語過去時被動語態(tài)時，我指定兩個學生分別扮演小偷和受害者，我當導演，用英語向兩位演員分別說戲，向全班推出情境，然后暗示”小偷”偷受害者的錢包，得手后我高聲說：Her purse was stolen.并板書，反復讀，讓學生了解清楚句子的結(jié)構(gòu)，然后就可以繼續(xù)新課。這樣，更能把學生引進課堂。.

總之，英語課堂導入的形式和方法很多，良好的新課導入是展示教師教學藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。