馬傳俠

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0030-01

在平時的數學教學中發(fā)現，班中的一部分優(yōu)生總是先于其他的孩子完成任務，剩下的時間不能充分利用，還影響周圍的孩子。優(yōu)等生的“優(yōu)”體現不出來，不能起到榜樣作用，如何發(fā)揮優(yōu)生的潛力，本人把自己的做法總結一下供大家參考：

1.盡快熟識學生

老師在接到一個班級后，不論是否帶班主任，都要盡快認識自己班級的學生，能夠叫出每位學生的姓名；并對一些“特殊學生”最好在接班后、上課前能夠基本了解。這樣他們在課堂上調皮時教師能在第一時間叫出他們的名字，并能在課后的交流中說出他的一些“往事”，讓這類學生感覺到自己在老師心中的分量而不好意思在課堂搗亂，也知道老師清楚自己的“老底”而不敢在課堂放肆。

2.上課離開教案

教案是上課時的計劃，要成竹在胸。作業(yè)本或試卷的發(fā)放、擦黑板、多媒體的使用等工作在上課前都要準備好。有些老師課前候課2分鐘，可以督促學生做好課前準備工作、穩(wěn)定學生情緒……。在課堂上會有許多意想不到的事情發(fā)生，比如有的教學環(huán)節(jié)卡殼、有學生課堂上發(fā)生矛盾、有時會有稍縱即逝的教學資源出現……老師應把主要精力放在課堂上，如果老師還需要手拿著教案上課，那如何去有效把握課堂？

3.講課學生為主

“學生能講的老師不講”。利用優(yōu)等生的見識面廣、思維敏捷等優(yōu)點，讓他們來做“小老師”進行講解，這樣遠比老師講要好得多；一方面可以調動優(yōu)等生的積極性，鍛煉學生的思維，又訓練語言表達能力。學生在聽自己的同學講比聽老師講認真，因為他們可是時時想找出同學的錯誤；不像聽老師講，反正都是對的，再說誰也不會輕易指出老師的錯誤。另一方面也可以充分利用優(yōu)生的多余精力，省得他們聽會了擾亂課堂紀律，而那些后進生本來就想玩，優(yōu)生一影響他們就會渾水摸魚跟著“解放”了。

4.待遇一視同仁

為了保證課堂教學的有效性，就要有紀律保障。開學初班主任老師就要和科任老師及學生代表一起分析本班的紀律情況，制定紀律守則，然后張貼在教室的顯著位置。在第一堂課就認真執(zhí)行，不同學科互通信息，統(tǒng)一標準，執(zhí)行上一視同仁。在座位安排上不能因為某個學生成績好就讓他始終坐好的座位，班干、三好學生、優(yōu)秀學生干部的評選上要有一套制度，不能因個人的喜好而隨意敲定；對優(yōu)生身上出現的問題要及時指出來，不能“一俊遮百丑”。個別聰明但又調皮多動的學生要揪到老師的眼皮底下看著，可以在調皮正酣的時候把他請起來，讓他回答老師剛剛講過的有難度的知識，偶爾讓他在同學面前丟丟丑。

5.“權力”適當下放

學校有中午不回家吃飯的孩子，我把本班這些孩子分成若干個小組，分別選出一些成績不錯自覺性又高的孩子擔任組長，每天的作業(yè)由科任老師分配好，比如數學可以是周一做口算、周二看數學報、做沒完成的作業(yè)、周四出數學小報、出數學試卷、做數學小游戲等。列好一個“數學菜單”，也可以由組長組織本組同學根據當天的情況共同商定，但最主要的決定權在組長，一旦決定，必須無條件服從。所有的問題意見反映給組長，組長解決不了的記錄下來，匯報給老師。這樣就避免了孩子無事生非。

6.輔導交給幫手

對于每一天的家庭作業(yè)，我把班中的孩子分成三類：孩子能認真完成家長又能及時批改的為第一類；孩子能認真完成家長不能批改為第二類；孩子不能自覺完成家長又不問的為第三類。對于第一類的同學可以采取偶爾抽查的方式監(jiān)控，同時讓他們成為老師的好幫手，把他們分到不同的組中去給第二類孩子批作業(yè)，必要的時候也可以給他們講解錯題。而第三類孩子才是重點監(jiān)護的對象，我安排班級里品學兼優(yōu)的孩子來去幫助他們，教師鼓勵堅持督查的辦法是設置評比欄，采取加星的方法，工作負責的孩子滿五個星，可以換一個月亮，三個月亮可以換一個太陽。被幫助的孩子也一樣采取加星的辦法，每天都有人記錄打星，一個月一總結，及時調整執(zhí)行中遇到的問題。如果得到了一個太陽，可以免去一次家庭作業(yè)，同時得到課外書一本。

7.作業(yè)因人而異

對于班中那些聰明但是有點“滑頭”，完成作業(yè)之后就自己玩，不愛幫助別人的孩子編成一個“提優(yōu)小組”，采取家庭作業(yè)只讓他們做一題或者兩題，但是一定要他們用不同的方法解答，當然得是那些可以一題多解的，也可以結合《奧林匹克起跑線》等有關書籍上的內容。這樣既可以消除他們對于簡單題目的重復練習的煩惱又可以激起他們學習數學的興趣，拓展他們的數學思維?！疤醿?yōu)小組”的小組長輪流擔任，每兩周安排一次座談，每月一次小競賽，根據學生的情況采取“可進可出”的方式，促進優(yōu)生良性競爭。

通過一年多的堅守，我班的數學興趣小組的隊伍不斷壯大，喜歡數學課的孩子也越來越多，家庭作業(yè)人人都可以完成；即使留守的孩子也有“家長”批改，同學之間互幫互助的熱情越來越高，班級的整體成績進步很大。