張存興

摘 要：專業(yè)術(shù)語是高中生物學的精髓所在，培養(yǎng)學生專業(yè)術(shù)語的表達能力是為了幫助學生更好地理解此學科，并為高中生對生物學進行深入學習和理解打下良好的基礎(chǔ)，主要對高中生物學教學中學生專業(yè)術(shù)語表達能力的培養(yǎng)進行研究，進而提高學生生物專業(yè)術(shù)語的表達能力，提高其學習效率和對此學科的深入理解。

關(guān)鍵詞：高中生物學；專業(yè)術(shù)語；表達能力

生物專業(yè)術(shù)語是生物學教學過程中的一個重要組成部分，對學生生物專業(yè)術(shù)語表達能力的培養(yǎng)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，能夠使學生成為一個具有寫作能力和學習能力的綜合性人才，并通過對生物專業(yè)術(shù)語的學習提高其實踐能力。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，目前，高中生對于生物專業(yè)術(shù)語的學習能力和表達能力普遍較低，經(jīng)常會出現(xiàn)表達不準確、不簡潔，甚至不會表達的現(xiàn)象，所以對高中生生物專業(yè)術(shù)語能力的培養(yǎng)是當前教育的主要內(nèi)容之一，提高高中生生物專業(yè)術(shù)語的表達能力已經(jīng)迫在眉睫。

一、專業(yè)術(shù)語表達能力的含義

術(shù)語主要是指一種專業(yè)性的詞匯，并服務(wù)于某一特定的專業(yè)領(lǐng)域，并為特定的理論體系提供專業(yè)性的解釋，術(shù)語所起到的主要作用包括傳遞知識、濃縮精華，同時也起著溝通橋梁的作用。術(shù)語也是為了能更加準確地表達相關(guān)專業(yè)的概念，具體而言，術(shù)語是某一專業(yè)知識領(lǐng)域中的理論概念。表達能力主要是通過語言或非語言的形式對其思想進行外化和表達，并將其所聽、所見、所想通過一種特定的方式傳遞給他人。在教學過程中，表達能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，生物學專業(yè)術(shù)語的表達能力是學生在學習中的重點，其表達能力的高低直接影響著學生的學習質(zhì)量和學習效果，同時表達的最終目的是為了更加清晰、準確地傳遞自己的想法，提高溝通能力和對語言的掌握能力?；诖?，生物學專業(yè)術(shù)語的表達能力主要就是指能夠用簡明、準確的生物學術(shù)語表達生物學的相關(guān)概念、原理以及其他一系列的生物學問題，其本質(zhì)是理解和運用專業(yè)術(shù)語的能力，生物學專業(yè)術(shù)語的能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面，其一是準確表達，其二是規(guī)范表達，用最準確和恰當?shù)恼Z言對其過程及規(guī)律進行表述。

二、高中生生物學專業(yè)術(shù)語表達能力的現(xiàn)狀

通過對近幾年生物卷的考試結(jié)果進行調(diào)查和總結(jié)，結(jié)果表明，學生對生物學專業(yè)術(shù)語的表達能力普遍低下，高中生對生物術(shù)語的掌握水平和理解程度都僅限于較淺的層面，一般都僅限于對生物專業(yè)術(shù)語掌握得一知半解，所以在表達過程中也不夠準確，甚至錯誤百出，嚴重影響了學生學習生物的質(zhì)量和效果，同時也影響著學生考試的成績和未來的發(fā)展。導致這種局面產(chǎn)生的原因主要有以下幾點。

1.教師的學科素養(yǎng)低下

當前教師隊伍學科素質(zhì)受到了嚴重質(zhì)疑，由于教師自身對生物學術(shù)語的理解和掌握存在著欠缺，就導致在教學過程中會主觀避免對高中生專業(yè)術(shù)語表達能力的培養(yǎng)與訓練，致使學生在學習過程中自然忽略了對專業(yè)術(shù)語的學習，導致其對生物專業(yè)術(shù)語的表達能力相對欠缺。由此可見加強高中生物教師隊伍建設(shè)的重要意義。

2.學生對專業(yè)術(shù)語的意識欠缺

學生在學習生物的過程中，普遍都將更多的精力放在習題的練習中，很少對專業(yè)術(shù)語產(chǎn)生興趣，更談不上專業(yè)術(shù)語的表達能力，而且，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，只有將近百分之七的學生在課上回答問題的時候會使用生物的專業(yè)術(shù)語，并有意識地練習自己表達專業(yè)術(shù)語的能力，有百分之七十的學生在回答問題的時候會盡可能避免用專業(yè)術(shù)語，由此可見，從學生自身的角度出發(fā)，提高學生培養(yǎng)自身專業(yè)術(shù)語的表達能力是當前的主要任務(wù)之一。只有這樣，才能從根本上提高高中生生物專業(yè)術(shù)語的表達能力。

3.缺乏術(shù)語使用的環(huán)境

當前，大部分課堂的學習氛圍都是死氣沉沉、缺乏生氣的，更談不上良好的專業(yè)術(shù)語的使用環(huán)境，術(shù)語學習氛圍不盡如人意致使學生專業(yè)術(shù)語的表達能力低下，教師很少會在課堂上對學生專業(yè)術(shù)語的掌握情況進行考查，同時，教師幾乎很少會用專業(yè)術(shù)語進行提問和練習，所以學生專業(yè)術(shù)語的表達能力普遍低下，眾所周知，提問是培養(yǎng)學生表達能力的主要手段之一，然而，當前只有百分之二十的老師會努力營造一個術(shù)語教學氛圍，以培養(yǎng)學生專業(yè)術(shù)語的表達能力，這極大地限制了高中生表達專業(yè)術(shù)語的能力和水平。

三、提高高中生生物專業(yè)術(shù)語表達能力的措施

1.加強高中生物教師的隊伍建設(shè)

教師在教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師的素質(zhì)和能力直接決定著教學質(zhì)量的好壞，所以加強高中生物教師的隊伍建設(shè)是保障教學質(zhì)量的有效手段，首先，要不斷提高高中生物教師對專業(yè)術(shù)語的掌握能力，不僅要掌握基本的專業(yè)術(shù)語，還要具有準確表達專業(yè)術(shù)語的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生專業(yè)術(shù)語的表達能力，其次，端正教師對專業(yè)術(shù)語的態(tài)度，使其認識到培養(yǎng)學生專業(yè)術(shù)語表達能力的必要性，進而改善自身的教學態(tài)度和教學方向。

2.提高學生對專業(yè)術(shù)語表達能力的意識

學生是學習的主體，只有不斷地提高學生對專業(yè)術(shù)語表達能力的意識，才能不斷地提高學生專業(yè)術(shù)語的表達能力。同時，只有學生自身認識到培養(yǎng)專業(yè)術(shù)語表達能力的重要性，才能激發(fā)其自身的學習興趣，提高學習質(zhì)量，并自覺地學習和練習術(shù)語的表達能力，這也是學生提高生物專業(yè)術(shù)語表達能力的根本所在。

3.創(chuàng)設(shè)術(shù)語氛圍

良好的學習氛圍是激發(fā)學生學習動機的內(nèi)在動力，所以，要不斷營造一個積極良好的課堂氛圍，通過提問等方式培養(yǎng)高中生專業(yè)術(shù)語的表達能力，只有這樣才能從根本上提高生物專業(yè)術(shù)語的表達能力。

高中是一個十分重要的階段，此階段的學生學習能力和理解能力相對較高，所以對其專業(yè)術(shù)語表達能力的培養(yǎng)具有一定的必要性。只有不斷地提高高中生對專業(yè)術(shù)語的表達能力，才能幫助其用所學到的專業(yè)術(shù)語清晰地表達學科知識和內(nèi)涵，并將其靈活地應(yīng)用到生活實踐中，做到學以致用。

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編輯 薛直艷