王強(qiáng)

摘 要：初中階段是學(xué)生成長的敏感時(shí)期，在這段時(shí)期里，不僅要不斷地汲取科學(xué)文化知識(shí)，還要培育初中生的人文素養(yǎng)和道德品格。在初中政治教學(xué)和人文精神培育的過程中，要注重把握兩者的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)初中生人生觀、價(jià)值觀的品格培育，凸現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)人本主義思想政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中政治；人文精神；培育

在初中應(yīng)試教育下，語、數(shù)、外等主科占據(jù)著重要的地位，初中政治則一直作為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄，教學(xué)效率不高。為了提升初中階段學(xué)生的政治素養(yǎng)，需要通過政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，以人本主義為核心，尋找到政治教學(xué)與人文精神培育的契合點(diǎn)，改革教學(xué)思路，提高政治教學(xué)效率，它對(duì)于初中生的精神成長具有不可忽視的重要意義。

一、人本主義融入初中政治教學(xué)的必要性

人本主義最初興起于美國，它在提倡獨(dú)立自主的觀念下，以個(gè)人的內(nèi)心感知為表現(xiàn)重點(diǎn)，以人的情緒、意志和品格作為人格發(fā)展的基礎(chǔ)。初中政治教學(xué)正是要以人本主義思想內(nèi)核為指導(dǎo)，教學(xué)過程中主張以學(xué)生的主觀需求為切入點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，以“先做人，后做事”的行為觀念融入初中政治教學(xué)，使初中政治教學(xué)與人本主義思想相契合，達(dá)到教學(xué)新模式的改革，實(shí)現(xiàn)人文精神培育之下的創(chuàng)新初中政治課堂。

二、初中政治教學(xué)與人文精神培育的融合教學(xué)措施

1.提升初中政治教師的人文精神教育素質(zhì)

對(duì)于初中生的政治教學(xué)，如何提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行人文精神的教育，前提是教師要具備過硬的素質(zhì)與本領(lǐng)，以自身的行為和語言影響學(xué)生，真正起到“傳道授業(yè)解惑”的作用。例如，在初中蘇教版八年級(jí)政治的“誠信做人到永遠(yuǎn)”課程上，教師要以中國傳統(tǒng)的人文精神和誠信品質(zhì)激勵(lì)學(xué)生，首先就要自己講求誠信，絕不能做出與自己言行相悖的事，成為誠信的“反面教材”，這樣，學(xué)生才能在耳濡目染的熏陶下，逐漸樹立誠信觀念，講求誠信態(tài)度，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，在對(duì)教師產(chǎn)生欽佩感的同時(shí)，接受教師的教誨。

2.在教學(xué)過程中尋找與學(xué)生人文精神培育相契合的載體

初中政治課程的學(xué)習(xí)，不單純是政治理論和概念的記憶，而是要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感觸動(dòng)和感悟的前提下，幫助學(xué)生通過政治課程知識(shí)中樹立起人文的精神、道德與品格，教師要注重在政治課程中穿插正面教育題材，以凸現(xiàn)人的優(yōu)秀品質(zhì)和積極向上的價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生，通過挖掘政治課程中人物事跡的背景，進(jìn)行拓展與延伸，使政治課知識(shí)轉(zhuǎn)化為與人類靈魂想通的精神支柱，融入學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。如，在初中蘇教版的政治課程中，有“難報(bào)三春暉”“海納百川，有容為大”等課程，就可以結(jié)合政治課文內(nèi)容，深入挖掘故事人物的優(yōu)秀品質(zhì)，以寬容、感恩的人文精神感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)秀故事中體會(huì)到人類精神世界的博大和寬廣，逐步與自己的情感內(nèi)化，通過思索自己的行為，提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)和品行習(xí)慣。

3.營造政治學(xué)習(xí)氛圍，感受人文關(guān)懷

初中政治教學(xué)要在人文主義的核心內(nèi)涵指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主、平等而友好的交流，營造自主、開放式的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在感知抽象性的政治知識(shí)的同時(shí)，用和諧、輕松的思維狀態(tài)進(jìn)行交流，體現(xiàn)人文精神的關(guān)懷與互愛。如，在學(xué)習(xí)“法律就在我們身邊”時(shí)，學(xué)生對(duì)法律的概念和內(nèi)涵還不夠明晰，需要在教學(xué)中逐步地引導(dǎo)和深入，教師可以提供一個(gè)輕松愉悅的模擬情境氛圍，將法律的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行情境化的模擬練習(xí)，使學(xué)生在扮演法官、原告和被告的過程中，深刻理解法律的意義及公平屬性。

總之，初中政治教學(xué)要在教學(xué)過程中體現(xiàn)人文主義精神，通過良好的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，進(jìn)行政治教學(xué)與人文精神的融合，提升學(xué)生的道德操守和人格品性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蘇梅.初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（08）.

編輯 韓 曉