楊立雄

摘 要：素質(zhì)教育要求教師必須有科學(xué)的學(xué)生觀，但是，由于長期應(yīng)試教育的影響，教師，尤其是農(nóng)村教師中仍有部分教師的學(xué)生觀陳舊，期待更新，因此，班主任要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，并在參與學(xué)生管理的實踐過程中切實提高理論水平，完善學(xué)生觀。班主任工作的成敗關(guān)鍵是正確對待學(xué)生，而要正確地對待學(xué)生，就必須樹立正確的、科學(xué)的學(xué)生觀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班主任；管理；學(xué)生觀

班主任在班集體中扮演著組織者、幫助者、服務(wù)者和合作者的角色，班主任的人生觀、世界觀和價值觀，滲透在班級日常管理之中，對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。如今素質(zhì)教育之下班主任必須轉(zhuǎn)變陳舊的育人觀，不斷更新教育理念，將新課改的理念真正滲透到班主任的思想和行動中。如果我們班主任在班級管理中還是只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，那么最終會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。因此，我們班主任要轉(zhuǎn)變育人理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育理念下班主任應(yīng)樹立以下學(xué)生觀。

一、與學(xué)生一起成長

新課程提倡“教學(xué)相長”，就是要求教師向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，在素質(zhì)教育下，班主任要不斷地更新教育觀念，樹立與學(xué)生一起成長的教育觀。樹立與學(xué)生一起成長的觀點，就要求我們班主任在日常的教育教學(xué)工作中首先要學(xué)會放下“組織者、領(lǐng)導(dǎo)者”的架子，不能夠以長者、教育者居高臨下，要學(xué)會放下“師道尊嚴(yán)”去走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的前提是師生間要相互尊重、相互了解和相互溝通。這就要求我們班主任首先要學(xué)會積極地融入學(xué)生的生活，與學(xué)生一起摸爬滾打，做朋友式的新型師生關(guān)系，這樣學(xué)生就會敞開心扉和你無所不談。其次，班主任要有寬廣的胸懷。當(dāng)我們工作中出現(xiàn)失誤或教育教學(xué)方式不當(dāng)時，當(dāng)聽到學(xué)生對我們的失誤或不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式批評“指責(zé)”時，要勇于面對和進(jìn)行反省，這樣就會贏得學(xué)生的信任，學(xué)生就會主動接近你，就會形成融洽的師生關(guān)系。

二、理解和尊重學(xué)生

尊師愛生是相輔相成的，班主任在日常班級管理中要充分理解和尊重學(xué)生，不可隨意傷害學(xué)生的自尊心，不可隨意地去批評、諷刺、挖苦后進(jìn)生，更不能因為學(xué)生犯了錯誤就體罰或變相體罰學(xué)生。平時日常班級管理中不要強迫學(xué)生絕對地去服從自己的意愿，班主任更應(yīng)以身作則，對班上學(xué)生盡量做到一視同仁，不能夠有偏見、偏私。初中生有著極強的自尊心和榮譽感，如果學(xué)生一有過錯，班主任就當(dāng)眾批評指責(zé)或隨意諷刺、挖苦學(xué)生，使學(xué)生在同學(xué)面前出丑，這樣不但不能起到教育的作用，反而因為在同學(xué)面前受到批評而感到自卑，使他們無地自容，這樣容易使學(xué)生形成逆反心理而我行我素，或與班主任對著做事，因此，班主任在日常工作中一定要尊重學(xué)生，批評教育有過錯的學(xué)生時要講究藝術(shù)，這樣，尊重學(xué)生就有利于學(xué)生的健康成長。事實證明，受到尊重的學(xué)生大多都待人禮貌、友善，自信心強。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會信任你，才會把你當(dāng)作朋友看待，這樣也有助于形成尊重、信任、友愛、融洽的師生關(guān)系。

三、不以分?jǐn)?shù)高低評價學(xué)生

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多班主任在評價學(xué)生好壞視成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，這樣的評價體系與當(dāng)前的素質(zhì)教育是相違背的，從而影響到班主任的學(xué)生觀，把考試成績作為評定學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣不利于學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的發(fā)展，其實質(zhì)違背了素質(zhì)教育的理念。其實，一個人的素質(zhì)、智力不盡相同，所以，班主任要正視學(xué)生的差異性、尊重學(xué)生的差異性，班主任在評價一個學(xué)生時不僅要看到學(xué)生的文化課考試成績，更應(yīng)該從學(xué)生非智力因素去評價學(xué)生，如，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、藝術(shù)特長等。

四、讓學(xué)生在錯誤中成長

由于初中生還是十四五歲的孩子，所以他們做事往往自制力差，容易沖動，容易犯錯誤。學(xué)生也是人，在成長的道路上難免會犯這樣那樣的錯誤，沒有不犯錯誤的學(xué)生，所以，作為班主任，我們應(yīng)盡量以積極、正面的態(tài)度來看待學(xué)生的過失，批評教育中要多一些理智、冷靜、寬容和耐心，多給學(xué)生一些面子，以一顆愛心去關(guān)愛有錯誤的學(xué)生。只有讓學(xué)生感到受尊重、受信任、受關(guān)愛，才能使他們從心底認(rèn)識到自己的錯誤，才會自覺地去改正缺點、錯誤，才會認(rèn)識到前途還是很光明的。在班主任工作中，愛是至關(guān)重要的，但是這種愛不能是姑息遷就、沒有尺度的，而是寬嚴(yán)適度的，因此，班主任一定要把握好這個“度”，否則，就是放任自流，適得其反，不利于學(xué)生的成長。

五、學(xué)會欣賞學(xué)生

每一個學(xué)生都有優(yōu)點，班主任要學(xué)會用欣賞者的眼光看待學(xué)生，那么班主任如何欣賞學(xué)生呢？首先，我們要學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點。我們班主任每天面對著一個班那么多學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看待每一個學(xué)生，學(xué)生在欣賞的眼光中成長，在教師恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。其次，我們要學(xué)會包容學(xué)生的缺點。我們教育的對象是十四五歲的孩子，是孩子就難免有錯誤和缺點，對于學(xué)生的缺點錯誤我們班主任要學(xué)會寬容對待，寬容是給學(xué)生一次改正缺點錯誤的機(jī)會，針對學(xué)生的缺點錯誤要因勢利導(dǎo)，從正面對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助其改正缺點錯誤。

總之，在如今的素質(zhì)教育下，班主任必須轉(zhuǎn)變陳舊的育人觀，將新課改的理念真正滲透到自己的思想和行動中去，不斷更新教育理念。班主任只有樹立正確的、科學(xué)的學(xué)生觀，才有利于學(xué)生的健康發(fā)展，才能積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，才能夠全面實施素質(zhì)教育。

編輯 韓 曉