孟偉

摘 要：課堂教學的第一個環(huán)節(jié)是課堂導入，是一堂課的開始。一個成功的導入不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。針對高中化學課堂導入中存在的問題做出了探討，并提出了相應的對策，以供參考。

關鍵詞：高中化學；課堂導入；問題；對策

高中化學教學的課堂導入是教師根據(jù)本節(jié)課的教學目標和特點有目的地采用各種形式和方法，在正式上課之前向?qū)W生引入新知，探索新知的活動。良好的課堂導入能夠營造良好的課堂教學氛圍，為接下來的課堂教學奠定良好的基礎。

一、高中化學課堂導入環(huán)節(jié)存在的問題

1.課堂導入的目的不明確，偏離教學重點和難點，與教學內(nèi)容缺乏聯(lián)系，起不到應有的引導作用，不能激起學生的積極性和高中生面對新知識的探索欲望，反而使課堂教學顯得沉悶，使學生的學習效率降低。

2.課堂導入的時間把握不準確，一般導入環(huán)節(jié)在一節(jié)課中占用的時間大概在三分鐘左右，因為某些教師對課堂導入的時間把握不好，對具體的導入環(huán)節(jié)也沒有精心設計，反而耗費了太多的時間，致使教學目的和教學重點不突出，影響了整體的教學質(zhì)量。

3.課堂導入方法單一，導入手段千篇一律，造成學生上課審美疲勞。

4.導入過程枯燥單調(diào)，新舊知識的銜接不當，教師對上一節(jié)課所學知識的回顧能在課堂中起到承上啟下的作用，但因教師的導入過程呆板生硬，使新舊知識不能很好地銜接。

二、提升高中化學課堂導入有效性的對策

1.問題導入法。問題式導入是課堂教學中較為常見的一種導入方式，它可以啟迪學生的思維，激發(fā)學生探究問題的興趣。例如，為什么夏天吃冰棒的時候會發(fā)現(xiàn)煙是往下冒，而不是向上呢？為什么干冰受熱后容易升華，而二氧化碳氣體在加熱后卻不容易分解？面對這種問題的提出，會引發(fā)學生的思考，起到有效導入課堂教學內(nèi)容的效果。

2.圖片導入法。內(nèi)容豐富、顏色艷麗的圖片能夠刺激學生的視覺神經(jīng)，吸引學生的注意力，在化學課堂教學中利用圖片來達到新知識的導入更能讓學生容易接受和理解。例如，在學習有關膠體的內(nèi)容時，可以收集有關膠體的圖片，如有色玻璃、清晨森林的光束、晨霧等，讓學生感受到化學在生活中無處不在。

3.實驗導入法?；瘜W學科的特殊性要求某些知識必須通過化學實驗才能掌握，通過化學實驗中所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象來吸引學生的注意力，激起學生對學習化學的興趣和求知欲。例如，在講“金屬鈉”這一化學內(nèi)容時，化學教師可以用“滴水點燈”這個富含趣味性的“小魔術”來吸引學生，讓學生感受到化學的神奇。

4.故事導入法。喜歡聽故事是孩子的天性，利用生動的故事來進行課堂導入往往會收到良好的效果。例如，在學習“鈉的性質(zhì)”時，首先以一個生動的故事開頭：從前，在一個小山村里，有一天一個小男孩去他舅舅家吃晚飯，傍晚回到家后竟然發(fā)起了高燒。他媽媽非常著急，于是請來了山里有名的巫師。巫師準備了一盆水，并在水里放了一些東西，又向其中扔了一個小東西，小東西在水中四處游動，發(fā)出響聲。只見巫師口中念念有詞，突然舉起手中的木劍向水中劈去，小東西消失了，水中一片紅色，巫師告訴小男孩的媽媽：“鬼被殺死了，小孩的病要好了?！笨粗鴮W生投入的樣子，老師提問：“大家想知道這是怎么回事嗎？小男孩的病會好嗎？我們今天學習‘鈉的性質(zhì)后就知道了！”

5.新聞導入法。新聞導入法是把將要學習的化學知識和內(nèi)容，結合最近的相關新聞適時地引入課堂，如，具有影響力的發(fā)明和創(chuàng)造、某些環(huán)境污染重大事件、科學領域的攻克突破等。如“神州九號”發(fā)射成功，可與過氧化鈉作為供氧劑的相關性質(zhì)相聯(lián)系；煤礦工廠的瓦斯爆炸事件，可與有機物可燃性的相關性質(zhì)相聯(lián)系等等。

6.情感導入法。學生是最容易被感動的。在化學課堂的導入中，教師可以根據(jù)所學內(nèi)容將歷史上有名化學家的事跡生動地引入。例如，愛迪生在發(fā)明燈泡時，試驗了1600多種材料，經(jīng)歷了上萬次的失敗，但是他卻沒有放棄，仍然堅持不懈，因為他的堅持，人類從此有了光明。通過教師充滿激情的描述使學生被這種堅持不懈的精神所打動，從而在探索燈絲的材料時分外用心，做試驗時也當作一種偉大的發(fā)明去認真仔細地做。

高中化學課堂的導入豐富多樣，成功的課堂導入能夠促進教學的順利進行。教師應把握好導入的時間，根據(jù)學習內(nèi)容和學習情況，因材、因人、因時導入，并且緊扣課堂教學目的，圍繞重難點，激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生在最短的時間內(nèi)將注意力集中到課堂上，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生探索知識的欲望。

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編輯 薄躍華