丁云霞

《三角形內(nèi)角和》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其他多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容，但大部分學(xué)生都聽說(shuō)過(guò)三角形內(nèi)角和等于180°，所以學(xué)生很容易記住這一結(jié)論，但對(duì)于探究三角形內(nèi)角和的方法和驗(yàn)證結(jié)論的準(zhǔn)確性卻很有難度。為了開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了“剪一剪”“折一折”“撕一撕”等活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)際，我有以下幾方面的得失感觸。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由風(fēng)箏形狀、交通信號(hào)標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，并由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)；其次，我在探究活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)安排了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，由撕、剪、折、拼等活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣做既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生學(xué)到解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到探究的教學(xué)目的；最后，在知識(shí)的拓展應(yīng)用上，我利用幻燈片的動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)，演示了由三角形內(nèi)角和推到多邊形內(nèi)角和的過(guò)程，讓學(xué)生形象直觀地感受二者的聯(lián)系。然而本節(jié)課設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是活動(dòng)準(zhǔn)備不充分，課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生分工不夠明確，有些小組的活動(dòng)達(dá)不到目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)效。雖然課堂氣氛熱熱鬧鬧，但真正能體會(huì)老師活動(dòng)目的的學(xué)生并不多，好在三角形內(nèi)角和的知識(shí)簡(jiǎn)單，多邊形內(nèi)角和只是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的延伸，不需要學(xué)生透徹理解，升入初中后，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)活動(dòng)的得失

由于本節(jié)課的結(jié)論很容易被學(xué)生識(shí)記，因此，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了探究三角形內(nèi)角和等于180°過(guò)程中。這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功之處是活動(dòng)多樣化，活動(dòng)方式簡(jiǎn)便，便于學(xué)生操作，在活動(dòng)中能開發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；缺點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手技能不盡相同，活動(dòng)速度差異大，因此，學(xué)生活動(dòng)步調(diào)不一致，造成部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生手忙腳亂，好在活動(dòng)簡(jiǎn)單，雖然速度慢了點(diǎn)，但還是能達(dá)到最終的目的，使這些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生得到了些許鍛煉。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)效果總結(jié)

通過(guò)以上探究活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中接受了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一組與日常生活相關(guān)的求角問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)熟練應(yīng)用三角形內(nèi)角和等于180°的知識(shí)點(diǎn)可以輕松解決問(wèn)題，但在知識(shí)拓展方面，也就是多邊形內(nèi)角和推導(dǎo)過(guò)程中還是出現(xiàn)了點(diǎn)狀況，雖然學(xué)生能理解把多邊形分割成三角形的思想，但怎么分、畫哪條線合理，學(xué)生還是顯得手足無(wú)措，我想學(xué)生這一方面的能力培養(yǎng)應(yīng)該是我今后教學(xué)努力的方向。

四、今后教學(xué)方向的規(guī)劃

教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的過(guò)程，更需要反思。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，到教學(xué)活動(dòng)達(dá)成的效果，教師要做到心中有數(shù)，要敢于取其精華，去其糟粕。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在今后的教學(xué)方向上，應(yīng)該做到推陳出新，敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，當(dāng)然更要結(jié)合所教學(xué)生的思維特點(diǎn)、能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)、思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到在玩中學(xué)，在學(xué)中發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律。

編輯 張珍珍endprint