洪穎

在三年級(jí)（PEP小學(xué)英語BOOK II）的單詞教學(xué)中，我嘗試了分單元集中識(shí)詞的教學(xué)嘗試，即一個(gè)單元的詞匯教學(xué)集中起來進(jìn)行。從采用集中識(shí)詞教學(xué)的幾個(gè)單元的情況來看，還是讓人滿意的?，F(xiàn)在將我的一些體會(huì)小結(jié)如下。

一、集中識(shí)詞有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

一般的，一個(gè)單元里的詞匯集中反映某一方面的話題，如：二單元是家庭成員稱謂，三單元是數(shù)字。在這一方面的話題詞匯中，單詞里有部分是相同的。在教學(xué)中，教師只需適當(dāng)提示學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，這里教師完全可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)家庭的單詞時(shí)，老師先教了grandfather，就可以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)father，反之教師先教了father，就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)grand-，再讓學(xué)生去嘗試拼讀grandfather。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要勤于分析學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)他們使用自己的已有知識(shí)，大膽實(shí)踐，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的遷移能力。

二、集中識(shí)詞可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感

如上所述，在集中識(shí)詞活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們的原認(rèn)知，讓他們大膽實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知。學(xué)生最快樂的是在數(shù)字學(xué)習(xí)時(shí)，能自己讀出sixteen，seventeen，fourteen，nineteen這些詞。讓人望而生畏的英語，在他們眼里變得如此簡(jiǎn)單，他們會(huì)更加自信。學(xué)生掛滿笑意的臉上會(huì)告訴你：?jiǎn)?！就這么簡(jiǎn)單！

三、集中識(shí)詞有利于提高單詞的復(fù)現(xiàn)率

雖然教材在設(shè)計(jì)上注意到了單詞的復(fù)現(xiàn)，但是要讓學(xué)生掌握得更好，能更好地運(yùn)用，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更多地有意識(shí)地增加單詞的復(fù)現(xiàn)率，并引導(dǎo)學(xué)生使用這些單詞，幫助學(xué)生抗拒遺忘。在每個(gè)單元一開始就開展集中識(shí)詞活動(dòng)，然后在后面的對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)、運(yùn)用，學(xué)生自然就記得更牢了。

四、集中識(shí)詞的注意事項(xiàng)

在我的教學(xué)中，前四個(gè)單元的集中識(shí)詞進(jìn)行得很好，原因是多方面的：（1）該單元單詞肯定有相同組成部分，或某些單詞含有個(gè)別單詞；（2）這一單元單詞本來就少，如一單元只有4個(gè)教學(xué)單詞；（3）該單元中有一部分單詞已經(jīng)不必作新詞教學(xué)。我認(rèn)為在集中識(shí)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的原認(rèn)知、教材內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的接收能力等，如果一節(jié)課給學(xué)生太多的新知識(shí)，他們達(dá)不到要求或完不成任務(wù)，就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，只會(huì)事倍功半。同時(shí)在集中識(shí)詞教學(xué)后，一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容多加練習(xí)，使之內(nèi)化為學(xué)生的基本技能。

編輯 張珍珍endprint