金慧英

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言和文化二者相互作用，語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教育是初步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的開(kāi)始，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的了解和應(yīng)用，是對(duì)外國(guó)文化的初步了解。本文通過(guò)對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)文化知識(shí)重要性進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)提供建議作為策略參考。

一、小學(xué)英語(yǔ)文化知識(shí)的重要性

文化是人在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)時(shí)因群體間協(xié)調(diào)的需要而體現(xiàn)民族和時(shí)代風(fēng)貌的復(fù)雜整體。它是群族生活的模式、習(xí)俗。語(yǔ)言則隸屬于符號(hào)系統(tǒng)，每個(gè)符號(hào)表達(dá)一種含義，它應(yīng)用于群體交流間能起到橋梁作用，實(shí)現(xiàn)跨文化的交際功能。語(yǔ)言是文化的載體，是文化的重要組成部分，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該與文化統(tǒng)一起來(lái)，相互促進(jìn)，相互推動(dòng)，才能使語(yǔ)言豐富，才能實(shí)現(xiàn)文化傳承。文化往往為語(yǔ)言的存在提供必要的環(huán)境，有其特殊的存在模式和準(zhǔn)則。因此，我們要熟練掌握歷史、民俗、價(jià)值觀(guān)、審美以及思維方式等。

二、小學(xué)英語(yǔ)文化知識(shí)的教學(xué)建議

人教版小學(xué)英語(yǔ)教材將文化納入其教學(xué)體系中，是教材編排的特點(diǎn)之一，同時(shí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化的統(tǒng)一，對(duì)其編排上所存在的問(wèn)題提出建議，以期為師生提供參考。

1.要適當(dāng)增加本族語(yǔ)文化的比重，強(qiáng)化文化交際功能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要對(duì)本族語(yǔ)文化進(jìn)行深入了解和掌握，這是掌握其他民族語(yǔ)言的基礎(chǔ)核心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在本族文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從另一個(gè)視角來(lái)認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)識(shí)文化間的差異。掌握本族語(yǔ)言和文化，與英語(yǔ)文化進(jìn)行比較，找出優(yōu)勢(shì)，各具特色，各有千秋，找到民族自豪感和自尊心，讓學(xué)生了解世界文化的多元性，了解民族間的文化差異，了解語(yǔ)言作為交流工具的文化交際功能。學(xué)習(xí)文化知識(shí)是為了確保語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原汁原味，只知字母，不知含義的語(yǔ)言是沒(méi)有靈魂的語(yǔ)言，行之不遠(yuǎn)。因此，要注重本族語(yǔ)言文化的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文化交際功能的使用。

2.要適當(dāng)增加文化知識(shí)的擴(kuò)展內(nèi)容，營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生的交際能力。教師在教授小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，要基于教材本身的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要跳出教材“死”的知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)靈活使用，講授內(nèi)容既符合國(guó)家教育大綱的要求，又能夠教授英語(yǔ)的個(gè)性特點(diǎn)。中西方文化存在差異性，教材在編排過(guò)程中存在版面的局限，不可能面面俱到，這就要求教師根據(jù)文化特征，將國(guó)家間的文化差異引入課堂中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，循序漸進(jìn)，學(xué)生能夠從情感上接受，從認(rèn)知上認(rèn)同，營(yíng)造交際氛圍，從而培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。

編輯 張珍珍endprint