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        農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程教學(xué)改革措施研究

        2015-07-06 13:44:48常穎
        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2015年16期
        關(guān)鍵詞:改革措施課程教學(xué)

        常穎

        摘 要:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是建國以后國家大力扶持和發(fā)展的一個(gè)學(xué)科。通過半個(gè)多世紀(jì)的探索,農(nóng)機(jī)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在教學(xué)改革中成效顯著。它以培養(yǎng)高級經(jīng)濟(jì)管理人才為學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo),總結(jié)出“一條主線,兩個(gè)并進(jìn),三個(gè)提高”的教學(xué)模式,“三維結(jié)構(gòu)”的教學(xué)方法,多元性評價(jià)方式和綜合性實(shí)踐活動等。這些創(chuàng)新性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教學(xué)改革具體措施,在提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)方面收到了良好的成效。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科;課程教學(xué);改革措施

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2015)16-0233-02 在新形勢、新環(huán)境的要求下,農(nóng)業(yè)大學(xué)背負(fù)著更加重大的責(zé)任,即為全國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)輸送高級人才。它所輸出的農(nóng)業(yè)人才不僅僅要精通專業(yè)知識,還要具備高尚的人格、崇高的道德觀念、創(chuàng)新性思維方式等優(yōu)良的品質(zhì)。這就要求我們農(nóng)業(yè)類高校要轉(zhuǎn)變舊的、不符合社會需要的教學(xué)觀念,重新審視并重新制定符合社會潮流的培養(yǎng)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探究新的教學(xué)方法,以符合新時(shí)代發(fā)展對于農(nóng)業(yè)教育以及農(nóng)業(yè)人才的要求。

        一、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

        以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才為目標(biāo),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在均衡發(fā)展學(xué)生德、智、體、能等各項(xiàng)能力的同時(shí),要重點(diǎn)注意學(xué)生以下能力的培養(yǎng):一是學(xué)習(xí)能力。在大學(xué)階段,學(xué)生不再是被動的知識接受者,而應(yīng)該是主動的知識采集者、分析者和利用者,是新型的主動性學(xué)習(xí)的人才。二是表達(dá)寫作能力。學(xué)生應(yīng)該針對不同的情況,不同的場合,流暢、明確、簡潔地表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)。三是寫作能力。除了口語表達(dá)能力外,學(xué)生們需要撰寫各種調(diào)查報(bào)告、科研論文、工作總結(jié)等各種書面材料,所以學(xué)生的寫作能力必須過關(guān)。四是實(shí)踐能力。大學(xué)生不能僅僅在象牙塔中坐而論道,空發(fā)道理。而應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際,在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí),將知識運(yùn)用到實(shí)踐中,不帶偏見地解決實(shí)際問題。五是創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),不能拘泥前輩,一定要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性研究,在創(chuàng)新中培養(yǎng)靈活思辨的能力。六是協(xié)作能力。新時(shí)代的農(nóng)業(yè)工作內(nèi)容龐大復(fù)雜,大學(xué)生必須形成與他人合作的意識,培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣。

        二、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

        農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在課程教學(xué)中詩中貫穿一個(gè)主線,就是把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)過程的主線,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中詩中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì),以保證教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外,在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的總體素質(zhì)的同時(shí),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科還保證學(xué)生的思想道德教育和各種能力的培養(yǎng)齊頭并進(jìn),課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)。不僅僅將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有道德的人,還把他們培養(yǎng)成為具有各種能力的人,不僅僅關(guān)注課堂理論的學(xué)習(xí),更側(cè)重于學(xué)生在實(shí)踐中的獲得。最后,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科還全面關(guān)注學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)的提高,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

        三、制訂教學(xué)計(jì)劃的原則

        在黨的理論教育方針的指導(dǎo)下,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),遵行的一個(gè)總體的指導(dǎo)原則是:學(xué)生的德、智、體、能多方面全面發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中,堅(jiān)持“以人的教育”為主要內(nèi)容,因材施教,因人施教,使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的課程教學(xué)計(jì)劃有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性;根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)課堂理論和課外實(shí)踐的結(jié)合力度;農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的課程內(nèi)容要與科研實(shí)踐、社會實(shí)踐相銜接互補(bǔ);在教案的選用和教材的更新方面,堅(jiān)持使用統(tǒng)一編訂的教材,同時(shí)合編教材和自編教材作為必要的學(xué)習(xí)補(bǔ)充,擴(kuò)充學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識儲備,將理論和知識統(tǒng)一起來,服務(wù)于技能和素質(zhì)的提升。

        四、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程教學(xué)改革的具體措施

        1.在教材的選用上。針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程的不同方向,如果本科目有國家統(tǒng)一編訂的教材,那么國家統(tǒng)編教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師參考的首選目標(biāo)。如果本科目沒有國家統(tǒng)一編訂的教材,那么與其他院校合編的教材或者其他的優(yōu)秀教材也可以使用。高校自編教材、教研組自編教材也可以作為學(xué)習(xí)材料來使用。無論是統(tǒng)編教材還是合編教材,亦或是自編教材,他們所選用的或更新的內(nèi)容必須遵守以下原則:第一,教材中的內(nèi)容必須真實(shí)、可信,能夠指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中的行動,經(jīng)得住現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。第二,教材中所選取的知識必須是有用的,有價(jià)值的,并非隨便編造的。而且這些知識必須體現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容,科學(xué)合理地進(jìn)行編排,包含了目前學(xué)界的最新觀點(diǎn),體現(xiàn)了本學(xué)科最前沿的發(fā)展水平。第三,這些知識一定要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受情況而有目的地進(jìn)行選取的,能夠使學(xué)生沒有困難地接受,并且對學(xué)生的思維有所啟發(fā),能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識世界、認(rèn)識社會,讓他們能夠在學(xué)習(xí)中不僅僅能獲得同類型的知識或相關(guān)知識,而且能夠?qū)τ谝院蟮墓ぷ饔幸欢ǖ恼J(rèn)識和了解。

        2.在教學(xué)方法上。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教學(xué)方法一定要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),根據(jù)課程內(nèi)容、授課環(huán)境和條件、接受對象這三個(gè)維度進(jìn)行因地制宜、因材施教的教學(xué)。針對教師教課、學(xué)生學(xué)習(xí)、上課過程這三方面的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行程序化的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)期等內(nèi)容,分層次制定教學(xué)方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)習(xí)目的的了解,到學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握,都要有所收貨。在上課過程中,教師的教課要貼近實(shí)際,與具體的操作實(shí)現(xiàn)銜接,以便實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同目標(biāo)。

        3.在考試方法上。在傳統(tǒng)的考試中,學(xué)生的主要工作是考前狂背,在短時(shí)間內(nèi)快速記憶一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們通常將一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容給整理出來,然后通過記憶重點(diǎn)的方式,在考試中獲得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。這種傳統(tǒng)的考察方法根本無法兼顧到學(xué)生能力的培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的習(xí)得。改革后的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科考試內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生對于理論理解和掌握的程度、知識自學(xué)分析的能力、實(shí)踐能力、寫作能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)分辨能力、協(xié)作能力、文明舉止表現(xiàn)等內(nèi)容,通過開卷或閉卷、檢查筆記、撰寫論文、課堂演講、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等形式進(jìn)行多樣化的考核,客觀、全面地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 史金善.新時(shí)期農(nóng)業(yè)面臨的新問題和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展趨勢[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2005,(2).

        [2] 許家林,等.面向21世紀(jì)的高等農(nóng)經(jīng)管理系列課程教學(xué)內(nèi)容及體系的改革[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題,1996,(4).

        [3] 王雅朋.對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新的思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2004,(4).

        [責(zé)任編輯 王曉燕]endprint

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