田宇

【摘??? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了新的要求，只有具備較高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的人才，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)引起重視。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 綜合素質(zhì)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法? 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.088

高中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，也是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把握好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。較之于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)而言，想要有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，需要教師付出更多的努力，同時(shí)也需要教師不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就通過(guò)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)展開(kāi)論述。

一、提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

新時(shí)期想要有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升，首先要有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做保障，只有教師的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到了有效提升，才能為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。然而就目前高中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)而言，需要進(jìn)一步提升。很多英語(yǔ)教師的應(yīng)試教育能力比較強(qiáng)，但是在提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)方面不僅缺乏經(jīng)驗(yàn)，而且能力也存在一定的不足。因此本人認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。

第一，更新教師的教學(xué)觀念。新時(shí)期要求提升教師的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，而教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生重要影響，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)才可能得到有效提升，因此，教師要積極的學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)工作。第二，教師不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。想要有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師的專(zhuān)業(yè)技能也要進(jìn)一步提升。英語(yǔ)教師雖然都接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師的聽(tīng)力能力與口語(yǔ)交際能力都需要得到進(jìn)一步的提升，因此，教師在教學(xué)的同時(shí)也要注重自身的學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生提升自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)的意識(shí)

為了使高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到有效提升，不僅需要教師做出多方面的努力，學(xué)生對(duì)提升自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要性也要有正確的認(rèn)識(shí)。高考只考察學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，因此學(xué)生為了在高考中取得優(yōu)秀的成績(jī)，將注意力集中于提升自身的閱讀能力與寫(xiě)作能力，而對(duì)聽(tīng)力能力與口語(yǔ)交際能力沒(méi)有引起重視。教師應(yīng)該通過(guò)以下兩個(gè)方面轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的英語(yǔ)理念，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。一方面，從社會(huì)發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會(huì)更注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，只有有了較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，才能解決生活、學(xué)習(xí)與工作中遇到的各種問(wèn)題。另一方面，通過(guò)高考改革形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提升自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。隨著高考改革新方案的出臺(tái)，將聽(tīng)力與口語(yǔ)考試納入了考試范圍，因此，學(xué)生只有注重提升自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)科的四大構(gòu)成板塊，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本上只進(jìn)行讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，因此，較之于現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較小。新時(shí)期要求提升學(xué)生的多種英語(yǔ)能力，這在一定程度上無(wú)疑也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就需要教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下使學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么教師該如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生只有在輕松愉悅的環(huán)境中才能發(fā)揮更大的想象力，尤其要提升學(xué)生的口語(yǔ)與聽(tīng)力能力，更需要學(xué)生能夠敢說(shuō)，輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生真正的成為課堂教學(xué)的主人，積極的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)自然能夠得到有效提升，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

四、將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。不同的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)目的，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)知識(shí)板塊教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采用與相關(guān)知識(shí)板塊相適合的教學(xué)方法。例如：在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，本人經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)力能力的提升主要依靠自身的努力，教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)，而學(xué)生只有在正確學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下不斷練習(xí)，聽(tīng)力能力才能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。為了提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，本人在課堂教學(xué)的過(guò)程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)的勇氣時(shí)，也有效提升了學(xué)生的口語(yǔ)能力。當(dāng)然教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)多種多樣的教學(xué)方法有深刻的了解，并在實(shí)際的教學(xué)中能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣才能收到好的教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不能對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，那么，即使生硬的將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)

通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)雖然是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，但是學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，僅僅依靠課堂教學(xué)40來(lái)分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展到課外，這樣課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，才能真正達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，多讓學(xué)生做英語(yǔ)題目或進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，而為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)不僅要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀與寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)還要求學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力與口語(yǔ)交際的練習(xí)。實(shí)際上提高學(xué)生的聽(tīng)力能力的過(guò)程與提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的過(guò)程可以同步進(jìn)行，而想要提升學(xué)生的這兩種能力，最有效的方法就是為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行鍛煉。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多在真實(shí)情境中進(jìn)行溝通與交流的機(jī)會(huì)，從教師的角度來(lái)講，要為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，從學(xué)校來(lái)講，學(xué)校要積極的組織一些有助于學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的活動(dòng)。從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生要有效把握每一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

本文對(duì)新時(shí)期如何有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展展開(kāi)了論述。只有教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升引起高度重視，才能為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升提供保障，通過(guò)學(xué)生和老師的共同努力，學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)才能真正上升到一個(gè)新的臺(tái)階。