蔣成斌

【摘??? 要】在高中生物的教學(xué)過程中，在讓學(xué)生獲得關(guān)于生命活動(dòng)規(guī)律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的一些基本方法。實(shí)驗(yàn)就是其中很重要的一種方法，本文試對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行初步探索。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.039

所有的自然科學(xué)都離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之于自然科學(xué)，如同血液之于人體，有著不可或缺的作用。生物作為典型的自然科學(xué)，也是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科。眾所周知，達(dá)爾文的進(jìn)化論以及由沃森和克里克于1953年發(fā)現(xiàn)的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)都是生物科學(xué)史上的里程碑，前者解釋了生物進(jìn)化的奧秘，而后者則使遺傳的研究深入到分子層次，使人們能夠清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞途徑，這些結(jié)論和成果是怎樣得出的呢？答案同樣也是實(shí)驗(yàn)。高中階段的生物知識(shí)除了一部分是出于學(xué)科框架的構(gòu)建而增加的常識(shí)和定義外，大部分都是實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論的歸類與總結(jié)。所以，在高中生物教學(xué)的過程中一定要一改以往的應(yīng)試教育的弊病，明了實(shí)驗(yàn)的重要性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要的位置上，調(diào)動(dòng)一切現(xiàn)有資源和學(xué)生的主觀能動(dòng)性搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其應(yīng)有作用。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一盞指路明燈，實(shí)驗(yàn)將生物學(xué)豐富繁多的知識(shí)更直觀、更形象的展示出來，供同學(xué)們來學(xué)習(xí)理解。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的觀察、學(xué)習(xí)、思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生做到知行合一，從根本上提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和身體心理素質(zhì)。那么，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

首先要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是什么，怎么做？也就是先明白其含義和實(shí)驗(yàn)的一般流程。在高中階段，我們的教材中經(jīng)常出現(xiàn)的是模擬實(shí)驗(yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)等，這些都屬于實(shí)驗(yàn)的范疇，那么，如何才能更清晰完整的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢。狹義上來講，實(shí)驗(yàn)就是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N新的假說、假設(shè)、原理、理論或者驗(yàn)證某種已經(jīng)存在的假說、假設(shè)、原理、理論而進(jìn)行的明確、具體、可操作、有數(shù)據(jù)、有算法、有責(zé)任的技術(shù)操作行為。那么實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)如何做呢？通常來講，實(shí)驗(yàn)要預(yù)設(shè)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)環(huán)境”，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)操作”，最終以“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的形式發(fā)表“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，這也是實(shí)驗(yàn)的一般流程。下面我們就實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一些具體的注意事項(xiàng)開展探索。

首先，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在教學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，首先要讓他們明確目的，這對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率都具有重要意義。實(shí)踐充分證明，有目的和預(yù)期指導(dǎo)的行為比沒有目的的行為的參與興趣和針對(duì)性要強(qiáng)，意義和成效也大很多。而要做到這一點(diǎn)，教師就必須在課本教材上下大工夫，引導(dǎo)學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容夯實(shí)吃透。舉個(gè)例子，研究光照是否對(duì)蚯蚓的生長(zhǎng)有影響，這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)操作性和知識(shí)點(diǎn)的要求并不高，但是我們老師在做實(shí)驗(yàn)前就一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的：我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是研究光照是否對(duì)蚯蚓的生長(zhǎng)有影響，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是陽光，也是實(shí)驗(yàn)中唯一的控制變量。實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊欢ㄒ鞔_，否則就會(huì)出現(xiàn)像是某些同學(xué)一樣的狀況：把養(yǎng)蚯蚓當(dāng)成興趣小組活動(dòng)，養(yǎng)的肥肥大大的，于實(shí)驗(yàn)并沒有任何益處，也不能收獲到知識(shí)。另外明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊脖苊饬苏肇埉嫽?，學(xué)生不清楚目的直接就開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，一步一步的將實(shí)驗(yàn)做下來感覺正確無比，但是最后結(jié)果卻不正常，這樣的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼J(rèn)識(shí)不明確，在實(shí)驗(yàn)中的某一環(huán)節(jié)背離了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而?dǎo)致實(shí)驗(yàn)得不出結(jié)果。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更好地控制實(shí)驗(yàn)變量、進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。所以我們老師一定要做好實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作，這準(zhǔn)備工作不只是有些老師認(rèn)為的單純的是物質(zhì)準(zhǔn)備，還有基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備，這樣才能做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。

第二點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境的確定上要充分考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件。高中生物教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間是有限的，就像是上文所提到的光照是否是蚯蚓生長(zhǎng)的影響因素，這樣的實(shí)驗(yàn)操作方便，耗費(fèi)時(shí)間短，而且需要投入的精力少，實(shí)驗(yàn)環(huán)境很好提供也很好控制，簡(jiǎn)單的一個(gè)小盒子稍加處理即可，自然是可以進(jìn)行的。但是若是研究豌豆的一對(duì)顯隱性狀，研究植物的遺傳和變異這樣的實(shí)驗(yàn)則是不適合的，首先來說，像是豌豆這樣的植物生長(zhǎng)周期比較長(zhǎng)，難道我們要開辟出一片農(nóng)田來作為實(shí)驗(yàn)環(huán)境讓學(xué)生來操作嗎？這自然是不科學(xué)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)這樣的情況，多媒體實(shí)驗(yàn)演示就是一個(gè)好的選擇，能使學(xué)生直觀清楚地認(rèn)識(shí)到遺傳與變異的知識(shí)要點(diǎn)與原理，而且多媒體簡(jiǎn)單易行。甚至采用多媒體演示能夠直接模擬出顯隱性基因的傳遞過程，這是現(xiàn)實(shí)實(shí)際操作也做不到的，所以了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確定更簡(jiǎn)便易行的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來進(jìn)行試驗(yàn)，不僅能節(jié)省教學(xué)資源，還能使實(shí)驗(yàn)環(huán)境適當(dāng)簡(jiǎn)化，從而更好的發(fā)揮教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三點(diǎn)，灌輸正確的實(shí)驗(yàn)理念，規(guī)范正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。要做到這一點(diǎn)，理論知識(shí)的儲(chǔ)備很重要，一些實(shí)驗(yàn)用具的操作方法作為基礎(chǔ)的理論知識(shí)，教師一定要讓每一個(gè)同學(xué)都牢牢掌握，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生不必要的危險(xiǎn)。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，要研究生命活動(dòng)的進(jìn)行原理，有的時(shí)候單單靠模擬實(shí)驗(yàn)是不夠的，畢竟一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕⒉⒉蝗菀?，而且不能做到盡善盡美，完全一致。所以生物實(shí)驗(yàn)中不可避免的要涉及到對(duì)微觀世界的研究，最基本的一點(diǎn)光學(xué)顯微鏡的各部組成以及操作方法一定要讓學(xué)生掌握，只有如此，才能讓每個(gè)學(xué)生都有親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行微觀世界的觀察的過程中在顯微鏡下觀察到的圖像可能不夠明顯，所以就要利用一些化學(xué)試劑來讓這些結(jié)構(gòu)中的某些物質(zhì)發(fā)生變化，一般是使細(xì)胞顯色的工具，利用這些工具能使學(xué)生更好的觀察實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師在這個(gè)時(shí)候更要注意教導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，避免潛在危險(xiǎn)的發(fā)生。

第四點(diǎn)，督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)信息數(shù)據(jù)的收集分析和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)信息數(shù)據(jù)的收集分析是實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思的重要依據(jù)，也是試驗(yàn)成功的堅(jiān)實(shí)保障。好的數(shù)據(jù)收集整理習(xí)慣是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)的一大動(dòng)力，也是判斷實(shí)驗(yàn)失誤和實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的根據(jù)之一。信息數(shù)據(jù)收集不僅僅是實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的一環(huán)，而是貫穿實(shí)驗(yàn)始終的一項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作不僅僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也會(huì)影響到學(xué)生正確的科學(xué)觀念的樹立和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師一定要加強(qiáng)督促引導(dǎo)，切不可忽略縱容。

總之，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中需要注意把握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，采用靈活的多樣化的教學(xué)方式，并加以細(xì)心的督促教導(dǎo)，讓實(shí)驗(yàn)課充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，知其然知其所以然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、研究分析能力、綜合能力，努力使學(xué)生做到知行合一。