王建葉

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要著眼于學(xué)生整個(gè)身心發(fā)展的成果。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是人人參與，調(diào)動多種感官，在活動中探索、應(yīng)用、實(shí)踐，在活動中快樂成長。

關(guān)鍵詞：興趣；數(shù)學(xué)活動；成長

數(shù)學(xué)教學(xué)是“現(xiàn)實(shí)的，有意義”的活動。在數(shù)學(xué)活動中，要尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索與合作交流中人人參與，主動經(jīng)歷有個(gè)性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的活動，在活動中感受數(shù)學(xué)的魅力，在享受數(shù)學(xué)的活動中快樂成長。

一、寓學(xué)于玩，感受數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比藗円坏δ骋皇挛锇l(fā)生興趣，就會產(chǎn)生一種尋求知識，探索真理的精神力量。在教學(xué)中，我善于抓住學(xué)生“好奇、好動、好玩”的心理，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行操作。在操作中激發(fā)興趣，使他們主動地投入學(xué)習(xí)活動中。在一年級教學(xué)“認(rèn)識圖形”一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，課堂上讓學(xué)生利用搜集的各種物體“搭積木”。在學(xué)生“玩”的過程中適時(shí)地提出不同問題，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察。如：將手中的“玩具”按照形體可以怎樣分類？為什么這樣分？教師有意引導(dǎo)學(xué)生在玩中去發(fā)現(xiàn)物體的秘密，積極思考，既感受到“玩”數(shù)學(xué)的樂趣，又輕輕松松地掌握知識。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常采用“設(shè)疑、猜謎語”等形式進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來便會樂此不疲。

二、人人參與，在實(shí)踐中提高主動探究的能力

教學(xué)是創(chuàng)造性的活動，美國教育家杜威提倡“讓學(xué)生從做中學(xué)”。數(shù)學(xué)課上，教師要給學(xué)生提供一個(gè)“動”的舞臺，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中經(jīng)歷自主觀察、動手操作、大膽猜想來交流學(xué)習(xí)，增長技能。教學(xué)“多邊形面積”一課，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握三角形和平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，我讓每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。課堂上，學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、想一想、算一算等方式自行推導(dǎo)出多邊形的面積公式。活動中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，他們大膽參與，主動利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動各個(gè)感官去接受信息，篩選信息，處理信息。通過一系列的思維活動，學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力和判斷能力都得到發(fā)展、提高。

三、解決問題，走進(jìn)身邊的數(shù)學(xué)

解決問題是數(shù)學(xué)活動的核心。在學(xué)生掌握了圖形的面積之后，我讓學(xué)生親自動手測量、計(jì)算教室的面積。學(xué)生在測量前讓學(xué)生先進(jìn)行仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生交流：方法一，測量出教室的長、寬，然后進(jìn)行計(jì)算。方法二，測量出教室地板磚的邊長，計(jì)算出面積，然后數(shù)數(shù)教室一共有多少塊地板磚，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生交流完之后，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的利弊。在這一過程中，讓學(xué)生在熟知的情境中探究問題、解決問題，自然而然地把數(shù)學(xué)知識與生活場景有機(jī)結(jié)合，真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。有效的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體會到合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共享合作的快樂。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效分組，選出有領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任小組長。在小組活動中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，對每個(gè)小組的活動情況要及時(shí)進(jìn)行觀察，進(jìn)行指導(dǎo)，使小組活動高效、實(shí)效，不流于形式?；顒又幸嗔艚o學(xué)生一些思考的空間，活動的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高小組間學(xué)習(xí)的競爭意識。

“好學(xué)，樂學(xué)”一直是我教學(xué)追求的目標(biāo)。調(diào)動學(xué)生積極、濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提供人人發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐國釗.和諧高效思維對話：新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[M].教育科學(xué)出版社，2009-07.

編輯 孫玲娟