宋明義

小學(xué)語文對(duì)小學(xué)生來說神秘有趣，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該獨(dú)占教學(xué)課堂，而是為學(xué)生起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文。教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生與同學(xué)自主合作、親自實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力和水平。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

如果一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就會(huì)主動(dòng)地去做好這件事，并且持之以恒地做下去。如果教師能夠在語文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力就很容易培養(yǎng)了。

小學(xué)語文充滿了神秘色彩，教師要在課堂之中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)自主地探索語文中的奧秘。例如，在語文課程進(jìn)行寓言故事《掩耳盜鈴》教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生提出設(shè)想：如果是你們，你們會(huì)有什么樣的方法拿到這個(gè)鈴鐺而不被人發(fā)現(xiàn)？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)開始積極思考，好奇心開始萌發(fā)，對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探索。學(xué)生慢慢地也會(huì)逐漸對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自主學(xué)習(xí)的能力。

二、與學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一灘水如果不流動(dòng)，那么它就永遠(yuǎn)不會(huì)注入新鮮的活水，學(xué)習(xí)語文也是如此。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)語文的過程中與別人不斷進(jìn)行自主合作交流，才能培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在自主合作交流的過程中，同學(xué)之間相互交流自己的意見，各抒己見，不但說出了自己對(duì)某個(gè)問題的看法，而且能夠得到其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的意見和看法，這相當(dāng)于自己在同一個(gè)問題上得到了好幾種不同的見解。何樂而不為呢？更重要的是，在學(xué)生自主的合作交流與探索中，學(xué)生的自主能力不斷提高，對(duì)小學(xué)語文愈發(fā)熱愛，從而使語文的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要盡量將語文課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，不要脫離了實(shí)際生活。而在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師盡可能讓學(xué)生在生活中親自動(dòng)手實(shí)踐，只有在實(shí)踐的過程中，學(xué)生才會(huì)感到那種親自動(dòng)手的愉悅感和滿足感。小學(xué)語文大多是與生活密切聯(lián)系的，教師注重學(xué)生在生活中的實(shí)踐活動(dòng)，更能讓學(xué)生積極投入到小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，配合教師教學(xué)任務(wù)的有效開展。

“授人以魚，不如授人以漁?！毙W(xué)語文是自主性較強(qiáng)的一門課程，教師與其辛苦而無功的教學(xué)，不如教會(huì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

參考文獻(xiàn)：

拉巴.提高小學(xué)語文閱讀能力的有效性思考[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（02）.

編輯 韓 曉