張國(guó)會(huì)

美育，在學(xué)生的成長(zhǎng)中是一個(gè)不可或缺的重要組成部分。美術(shù)教育學(xué)家尹少淳也曾說(shuō)過：“美術(shù)是最具人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。”兒童與生俱來(lái)就熱愛著美術(shù)這門藝術(shù)，這集中表現(xiàn)在當(dāng)他們對(duì)世界的意識(shí)還處在朦朧階段時(shí)，就開始了通過涂鴉來(lái)愉悅內(nèi)心。每一個(gè)孩子都具備審美能力與藝術(shù)細(xì)胞，因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)情感，通過提高審美能力來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，最重要的就是對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中展示本能與個(gè)性方面的教育?，F(xiàn)今許多美術(shù)作品的功利心太盛，缺少內(nèi)心的真實(shí)情感，而對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知來(lái)說(shuō)，他們的內(nèi)心更為純潔、真實(shí)，從而作品也就更體現(xiàn)學(xué)生的本能。藝術(shù)來(lái)源于生活，任何教育手段都不如讓學(xué)生親身感知生活與大自然，從而獲得創(chuàng)作靈感來(lái)得有效。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師要用寬容的心去尊重每個(gè)學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度欣賞他們的作品，提升學(xué)生的自信心與對(duì)美術(shù)的熱愛。美術(shù)這門學(xué)科帶給學(xué)生的是放松，是自由，是舒服。教師不能根據(jù)自己的審美方式與教育手段去隨意破壞學(xué)生在課堂展現(xiàn)自我、展示個(gè)性的本能，而是要有的放矢、因材施教，讓學(xué)生體會(huì)美育帶給他們的快樂。

愛因斯坦曾說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更為重要?！蓖瑫r(shí)想象力也是創(chuàng)作與進(jìn)步的源泉。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，拓展學(xué)生的想象能力與空間也至關(guān)重要。教師可以在課堂上放首旋律悠揚(yáng)的音樂作品，讓學(xué)生通過聽音樂展開自己的想象來(lái)創(chuàng)作屬于自己的繪畫作品，刺激學(xué)生的聽覺感官，從而提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)和自身的想象能力。

在美術(shù)課堂中，提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力也是必不可少的。美術(shù)教學(xué)，要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生帶著自己的思維去欣賞藝術(shù)作品，去感悟、去融入其中。在學(xué)生感悟之余，互相討論自己欣賞過后的想法，在討論過后，教師可以總結(jié)并說(shuō)一說(shuō)自己的感悟、想法，互相汲取認(rèn)同對(duì)方的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生能夠享受審美，陶冶情操。

在小學(xué)生美術(shù)課堂中，教師有必要將傳統(tǒng)教學(xué)方式革除掉，給學(xué)生自己一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)欣賞的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，不要讓課堂失去生機(jī)活力。美術(shù)教育是與學(xué)生心靈溝通的一種方式，通過這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)潛能，提升學(xué)生的審美能力與綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在美育中感受審美的快樂。

編輯 韓 曉