王立松

美術(shù)的學(xué)習(xí)更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式去完成一個美術(shù)作品，從而讓學(xué)生的整體能力得到培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)模式是一種比較新穎的教學(xué)模式，通過與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。尤其是對于美術(shù)來講，創(chuàng)作出一個美術(shù)作品，是需要有一定的創(chuàng)新精神的，當(dāng)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行美術(shù)作業(yè)時，需要不同想法的融合，在交流中，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠以一種全新的模式去學(xué)習(xí)，這樣也會起到一定的推動作用。

一、合作學(xué)習(xí)模式的探究

小學(xué)時期學(xué)生的想象力比較豐富，美術(shù)的學(xué)習(xí)也是需要一定的想象力的，合作學(xué)生模式下的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式去完成美術(shù)作業(yè)，不僅能夠尊重學(xué)生個人的想法，同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在合作的過程中取長補(bǔ)短。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要考慮到小組人員的分配問題，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動相對較差的，這樣也會起到一個良好的帶動作用。合作學(xué)習(xí)模式需要得到教師與學(xué)生的重視，在選擇合作學(xué)習(xí)模式時，一定要讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法融合好，這樣，合作學(xué)習(xí)模式才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是讓學(xué)生將想法進(jìn)行溝通，尤其是對于“美”的體驗，相互之間的想法和感受也是不同的，但是通過小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流，就會將思想得到升華。

例如，在教學(xué)《禮物的外套》時，就是為禮物設(shè)計一個包裝，教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生搜索一些與之有關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片中涉及的元素，給禮物設(shè)計包裝。小組成員內(nèi)就會進(jìn)行討論，關(guān)于要用的材料、設(shè)計一個與禮物的風(fēng)格相符的包裝等。學(xué)生會將彼此之間不同的觀點進(jìn)行討論，然后找到一個大家都同意的方案，在這中間大家會發(fā)揮自己的長處和想象，將彼此之間的想法進(jìn)行融合，以達(dá)到一個滿意的作品。

總之，合作學(xué)習(xí)模式重在體現(xiàn)學(xué)生對于教學(xué)的參與感，使學(xué)生的主體地位得到更好的發(fā)揮和體現(xiàn)，在學(xué)生合作交流的過程中，不僅能讓學(xué)生之間的想法進(jìn)行交流，同時，學(xué)生能夠?qū)W到其他同學(xué)的長處，從而使自身的能力得到提高。尤其是現(xiàn)在越來越要求團(tuán)隊精神，團(tuán)隊的合作更多體現(xiàn)的是彼此之間的交流。

編輯 馬燕萍