馬文秀

摘 要：交際法是一種在英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。交際法的應(yīng)用一方面可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；另一方面還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。從交際法的內(nèi)容和特點(diǎn)入手，對(duì)交際法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值和應(yīng)用方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：交際法；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法可以有效地提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，其中交際法教學(xué)就是一種較為理想的教學(xué)手段。本文從教學(xué)法的內(nèi)容、方式、組織形式等方面入手，提出交際法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。

一、交際—語(yǔ)言呈現(xiàn)—句型練習(xí)—再交際

這種語(yǔ)法教學(xué)模式是由著名的語(yǔ)言學(xué)家Burnfit提出的一種語(yǔ)境練習(xí)式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將語(yǔ)法的習(xí)得分成了四個(gè)部分，分別是交際，語(yǔ)言呈現(xiàn)，句型練習(xí)，再交際四個(gè)部分的內(nèi)容。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中獲得對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，并通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)境完成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的轉(zhuǎn)化。例如，在教“would rather do sth.”結(jié)構(gòu)時(shí)，教師先借助天氣向?qū)W生呈現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：“Its snowing.I have a bad cold.I would rather stay here.I would rather not go out.Id rather you went out to make a big snowman.”然后讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)和讀這套句子，并且做換人稱(chēng)的造句練習(xí).

二、介紹-限制性練習(xí)-運(yùn)用性交際活動(dòng)

這種教學(xué)模式是由另一位著名的語(yǔ)言學(xué)家Harmer提出的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，再通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生掌握語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用原理。經(jīng)過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)理論有很多內(nèi)容都借鑒了上面提到的Burnfit的教學(xué)原理，但著重強(qiáng)調(diào)了交際活動(dòng)的重要性。下面的例子可很好地說(shuō)明Harmer模式的第三個(gè)環(huán)節(jié)：在講解There be句型時(shí)，教師將學(xué)生分為兩人一組的小組，并且給每一組學(xué)生不同的圖畫(huà)內(nèi)容，要求他們用There be句型來(lái)進(jìn)行造句。在造句的過(guò)程中，學(xué)生可以形成對(duì)彼此的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的記憶。

以上是運(yùn)用交際法教語(yǔ)法的幾個(gè)比較典型的模式。通過(guò)這幾個(gè)模式的分析和比較，不難看出，交際法承認(rèn)語(yǔ)法能力是交際能力中不可或缺的一部分，它并不否定和排斥語(yǔ)法教學(xué)，而是對(duì)語(yǔ)法教學(xué)加以有機(jī)的融合和巧妙地利用。

參考文獻(xiàn)：

陳耀恒.交際法的語(yǔ)言社會(huì)化價(jià)值[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（02）：42-45.

編輯 楊兆東