楊曉楓

同樣一粒種子，在肥沃的土地里會(huì)生根發(fā)芽，在貧瘠的土地里就會(huì)腐爛沉沒(méi)。這是因?yàn)榉饰值耐恋貢?huì)欣賞種子，給予它生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和適宜的環(huán)境。如果把幼兒比喻成種子，那么幼兒園的教育環(huán)境就是種子生長(zhǎng)的土地，教育環(huán)境的優(yōu)良直接影響著每個(gè)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r。因此，如何科學(xué)合理地構(gòu)建支持幼兒發(fā)展的教育環(huán)境是我們每一所幼兒園、每一位教師的責(zé)任和使命?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。本文就圍繞我園是如何規(guī)劃園舍環(huán)境，有效利用社區(qū)資源，為幼兒活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件這方面談?wù)勎覀兊淖龇ê徒?jīng)驗(yàn)。

一、因地制宜，巧妙設(shè)計(jì)園舍內(nèi)環(huán)境

幼兒園是幼兒長(zhǎng)期生活、游戲、學(xué)習(xí)的地方，是幼兒白天的家。而我園正如許多創(chuàng)建于90年代初期的幼兒園一樣，園舍存在著占地面積小、活動(dòng)空間少、樓道狹窄、結(jié)構(gòu)布局不合理等缺陷。而且由于地處小區(qū)內(nèi)，拓展困難，因此如何把這個(gè)“大家”布置得豐富多彩，充分利用場(chǎng)地和空間以滿足幼兒愛(ài)玩、好動(dòng)、喜探索的天性，成為我們迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。但是常言說(shuō)得好“辦法總比困難多”，實(shí)踐告訴我們，只要匠心獨(dú)具，螺絲殼里也能做道場(chǎng)。

1.改頭換面。喜歡玩沙是孩子的天性，但是由于幼兒園操場(chǎng)面積的局限，沒(méi)有空地可以構(gòu)建玩沙池。而我們觀察到，幼兒園圍墻邊的花壇由于地勢(shì)背陰，植物很難成活。為此，我們清理植物，運(yùn)來(lái)沙子，瞬間，三個(gè)廢棄花壇變身為孩子們的玩沙池。跑道上的圍墻中間連有柱子，根據(jù)孩子的身高安裝上高低不同的簡(jiǎn)易籃球架，成了天然的投籃區(qū)?？繅Π仓玫膹U舊輪胎看起來(lái)很不顯眼，刷上顏色，固定放置，排列整齊，孩子們可以在上面跨越行走，成了運(yùn)動(dòng)平衡區(qū)。教學(xué)樓外窄窄的冬青樹(shù)種植區(qū)樹(shù)木參差不齊，有了垃圾還不容易清理，移去樹(shù)木，埋上大小不同的木樁，轉(zhuǎn)眼成了一條運(yùn)動(dòng)小路。草地上的邊緣區(qū)域放上迷你型小球門(mén)，孩子們可以在場(chǎng)地上踢足球了。將原有的設(shè)施進(jìn)行改頭換面，不僅變得整齊美觀，而且提高了使用效率。

2.空間發(fā)展。教師餐廳的外墻面臨操場(chǎng)，由于有玻璃窗的限制，幾年來(lái)一直沒(méi)有布置任何東西，常常覺(jué)得可惜。經(jīng)過(guò)多次討論，我們給窗戶裝上護(hù)欄，拉上鐵絲網(wǎng)，再貼上幾只張大嘴巴的可愛(ài)動(dòng)物頭像和色彩鮮艷的靶子圖案，投擲區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。園內(nèi)有幾棵大樹(shù)，枝繁葉茂，懸掛上造型不同的塑料瓶、木質(zhì)小玩具、自制的小昆蟲(chóng)，就成了天然的跳躍區(qū)，比一比誰(shuí)跳得高，摸得到，成了孩子們每天樂(lè)此不疲的游戲。門(mén)廳柱子又高又大，綁上卡通沙袋，掛上拳擊手套，充滿活力的孩子可以在這里運(yùn)動(dòng)健身。有效利用空間讓我們的活動(dòng)變得更加豐富多彩。

3.一室多用。針對(duì)教師餐廳除了中午供教職員工進(jìn)餐，其余時(shí)間都閑置的情況，我們?cè)谑覂?nèi)安裝移動(dòng)繩索，懸掛小框，投放了棋類、紙牌等材料，布置成了孩子們的棋牌游戲室。原來(lái)的多功能室一直用來(lái)作為公開(kāi)課、開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所，經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)改建成了繪本館，室內(nèi)增添了小舞臺(tái)，這樣，不僅保持了原有的功能，還成為孩子們閱讀、表演的好場(chǎng)所。行政辦公區(qū)外的共享空間放上幾張桌子，安裝上便攜式球網(wǎng)，又成為一個(gè)簡(jiǎn)易的乒乓球館。幼兒園門(mén)廳放上幾張彩色小板凳，自制書(shū)架上放上兒童和家長(zhǎng)讀物，成了每天孩子們等待休閑、親子共享的休息區(qū)。就這樣，通過(guò)改、移、并、增幾種方式，幼兒園的場(chǎng)地功能不斷在拓展，孩子們的活動(dòng)內(nèi)容不斷在豐富，幼兒園也變得越來(lái)越好玩。

二、拓展延伸，有效利用社區(qū)外環(huán)境

我國(guó)著名的教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”他強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本?！蔽覉@地處挹秀新村小區(qū)，社區(qū)是很多幼兒生活、成長(zhǎng)的地方，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。因此，我們將視角從園內(nèi)投向園外，尋找社區(qū)中可利用的環(huán)境資源，拓展幼兒的活動(dòng)空間，豐富幼兒園的課程資源。

1.開(kāi)發(fā)社區(qū)里的學(xué)習(xí)基地。社區(qū)內(nèi)理發(fā)店、超市、小菜場(chǎng)、診所一應(yīng)俱全，無(wú)疑成為幼兒參觀學(xué)習(xí)的有利場(chǎng)所。主題活動(dòng)“各種各樣職業(yè)的人”開(kāi)始了，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了小菜場(chǎng)，感受市場(chǎng)里的買(mǎi)賣交易；走進(jìn)理發(fā)店，用小眼睛觀察美發(fā)師為顧客理發(fā)的過(guò)程；走進(jìn)社區(qū)診所，了解醫(yī)生爺爺是如何為病人診斷治病的……參觀過(guò)后，師幼共同進(jìn)行了討論，不僅增進(jìn)了對(duì)多種職業(yè)的了解，更進(jìn)一步感受到這些配套設(shè)施為居民帶來(lái)的方便。而在孩子們的游戲中，參觀的成果進(jìn)一步得到了體現(xiàn)，角色游戲區(qū)域里的理發(fā)流程圖、醫(yī)院游戲的看病流程圖都在師幼分享交流中設(shè)計(jì)完成。諸如此類，社區(qū)里的地震館、電器城、廣場(chǎng)都成為孩子們探索學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。

2.挖掘社區(qū)里的研究資源。近幾年來(lái)幼兒園一直在開(kāi)展環(huán)保課題的研究，每到春天，孩子們都會(huì)到社區(qū)小花園開(kāi)展植樹(shù)護(hù)樹(shù)活動(dòng)，觀察各種季節(jié)的植物，尋找小昆蟲(chóng)，在草地上寫(xiě)生，走進(jìn)自然，親近自然。此外，社區(qū)里建有垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站，結(jié)合工作人員的介紹，孩子們不僅可以看到生活中每天都有龐大的生活垃圾在產(chǎn)生，還能了解到垃圾的處理過(guò)程，從而感受到我們每個(gè)人都有責(zé)任身體力行減少生活垃圾，這樣的親眼目睹、親身體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上單一的講解，從而也讓垃圾分類、低碳生活這樣的環(huán)保理念深入孩子們的心田。

實(shí)踐讓我們深深地體會(huì)到，園所環(huán)境固然受地理位置、區(qū)域大環(huán)境的制約，但相信只要我們具備兒童的立場(chǎng)，用心去發(fā)現(xiàn)，積極地去改變，老環(huán)境也能煥發(fā)新的生命力。

編輯 魯翠紅