郭紅梅

一、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣

1.教給學(xué)生觀察的方法。九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這方面的能力從一年級(jí)就要注意培養(yǎng)?！庇^察是說話寫話的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生的觀察能力往往單憑興趣、東張西望不能觀察到具體的事物，觀察沒有一定的順序，這樣留在腦海里的印象也是雜亂無章的，缺乏一定的條理性。因此，在觀察動(dòng)態(tài)和靜態(tài)事物時(shí)，教師要教給學(xué)生細(xì)心觀察的方法，使學(xué)生能夠根據(jù)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的客觀事物本身存在與變化的順序進(jìn)行觀察。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生隨時(shí)留心周圍的人和事，銘記于心。在寫話時(shí)，可在頭腦中隨意篩選，讓學(xué)生的“寫話”有血有肉，不成為空洞干癟的語言。這樣堅(jiān)持不懈，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的觀察習(xí)慣就養(yǎng)成了，這樣學(xué)生寫話的前提就具備了。

二、堅(jiān)持每日一句話

學(xué)生每天都有很多話說，甚至滔滔不絕，說起話來眉飛色舞，但要堅(jiān)持選擇其中有意義的一句話通順地寫下來，卻是一件很難的事。教師要用心讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)不易壞的筆記本，從不間斷地讓學(xué)生寫。當(dāng)然開頭幾個(gè)周，教師定期檢查讓學(xué)生形成習(xí)慣，讓學(xué)生有覺得不寫不自在的感覺。不過要講求質(zhì)量就得與家長(zhǎng)通力配合。只要這樣堅(jiān)持，就會(huì)給學(xué)生的寫話奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、充分肯定，不藐視

孩子的世界是斑斕的、充滿童心的，有時(shí)我們看了學(xué)生寫的句子會(huì)覺得這話毫無意義，內(nèi)容淺顯可笑，這時(shí)我們可不能一竿子打死，不可說：“你看，你寫得這個(gè)像什么？該怎么怎么寫……”這樣孩子就怕了，不知該從何處著手；畏難了，再也不敢提筆“寫話”了，這樣相當(dāng)于在孩子面前豎起了一座無法逾越的屏障。這樣的做法僅體現(xiàn)了以教師為中心讓學(xué)生做“寫話”的奴隸，沒有體現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)的主人的精神。不符合新課程理念，不能與時(shí)俱進(jìn)，這樣的做法是不可行的。我們老師可不要盲目地拔高，揠苗助長(zhǎng)，而要保護(hù)好學(xué)生寫話的興趣，這樣學(xué)生寫話的路徑就暢通了。

四、每天堅(jiān)持看一篇以上的文章

我們都知道：“知識(shí)在于積累?！薄扒Ю镏?，始于足下?！薄安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀、積累知識(shí)是“寫話”的動(dòng)力源泉。

五、講解方法

首先在講課文時(shí)，根據(jù)課文介紹作者的寫作方法，如課文某段的結(jié)構(gòu)：“總起句、總結(jié)句等?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)用比喻、擬人等修辭手法。其次讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。與此同時(shí)還要根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。方法就像是一把鑰匙，能開啟學(xué)生智慧的大門。所以，教給學(xué)生寫話的方法是學(xué)生成功寫話的關(guān)鍵。

六、嚴(yán)格要求學(xué)生

低年級(jí)的學(xué)生缺乏自制力，需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。對(duì)那些貪玩好耍的孩子要進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)那書寫不認(rèn)真的學(xué)生一定要改變壞的書寫習(xí)慣。對(duì)那些愛抄襲的孩子，決不能姑息縱容，一定要教育，讓他們不管內(nèi)容如何，只要是自己的就是最好的，要充分相信自己。只要是不良的習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)了就要及時(shí)糾正，這樣才會(huì)為學(xué)生的寫話提供可靠的保障。

編輯 魯翠紅