葉淑麗

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)手和創(chuàng)新能力也已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力要求。主要針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)探討研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)工作；動(dòng)手能力；創(chuàng)新能力

隨著新課改的普及，初中信息技術(shù)教學(xué)已不僅僅是對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性和變化性的科目，考慮到初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)工作，在教學(xué)活動(dòng)中要注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)知識(shí)方面的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要性

1.動(dòng)手能力的重要性

動(dòng)手，不僅可以促進(jìn)理解，增進(jìn)記憶，還可以增加知識(shí)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。動(dòng)手可以促進(jìn)大腦的發(fā)育和思維的發(fā)展，從中學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展來(lái)看，正是思維邏輯形成并發(fā)展的重要階段，而動(dòng)手能力能有效地促進(jìn)其思維邏輯的發(fā)展。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，要特別重視動(dòng)手活動(dòng)的培養(yǎng)過(guò)程。

2.創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新，也就談不上發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，并且已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展應(yīng)用不可缺少的一部分。因此，要想適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就需要學(xué)生自身具備創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)中善于采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.重理論，輕實(shí)踐

大多數(shù)教師尤其是從教數(shù)年的教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)深深地印刻在他們的大腦中，他們很難主動(dòng)地去改變實(shí)施了多年的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，大大忽視了信息技術(shù)應(yīng)用中學(xué)生的實(shí)際操作技能，十分不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.多繼承，缺創(chuàng)新

信息技術(shù)教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而最終的教學(xué)目的還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)習(xí)和繼承已有的信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)更加注重信息技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)操作性、創(chuàng)新性要求極強(qiáng)的學(xué)科，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)中的創(chuàng)新能力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

1.注重實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)換實(shí)踐主體

信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科最大的不同在于，其具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性功能。課堂教學(xué)中，教師更多的任務(wù)應(yīng)該是從旁指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)這門(mén)課的實(shí)際操作，而非以教師的個(gè)人演練為基礎(chǔ)。新課標(biāo)的實(shí)施要求學(xué)生不能死記硬背書(shū)本中關(guān)于這門(mén)課的理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，然而，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的還是要鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，即動(dòng)手能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)

書(shū)本上有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容包含太多操作性?xún)?nèi)容，單純理論性的教授課程，不能達(dá)到理想的課堂效果。因此，教師要重視教材與實(shí)踐的結(jié)合，把教材中所包含的各種信息知識(shí)，有效地聯(lián)系到實(shí)際生活中去，方便學(xué)生理解記憶。教師可以利用信息技術(shù)這門(mén)課所具有的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好方法就是需要教師正確對(duì)待學(xué)生的一系列看似“荒謬”的創(chuàng)新性想法。因?yàn)閯?chuàng)新的關(guān)鍵就是要對(duì)所學(xué)的事物充滿(mǎn)興趣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣，才能在興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。初中信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)突顯針對(duì)性和實(shí)效性，以學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為前提，因材施教，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.鼓勵(lì)動(dòng)手操作，表?yè)P(yáng)創(chuàng)新活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)式的教學(xué)方式，不應(yīng)一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅教育式的教學(xué)。過(guò)于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和發(fā)展。例如，教師可建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。促進(jìn)學(xué)生積極踴躍地參與到動(dòng)手實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

隨著新課改的普及和信息技術(shù)的日益發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學(xué)工作變得越來(lái)越重要。信息技術(shù)作為一門(mén)操作性極強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合