羅利娜

捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生?！睈蹖W生愈深，教育學生的效果也就愈好。班主任要從學生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發(fā)展。

一、要用充滿友愛之心關注學生，做學生的傾聽者。傳統(tǒng)觀念認為中學生還是孩子，應該多管教，不顧及他們的想法。其實愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發(fā)表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。我在班主任工作中通過班級民主議事的形式，讓中學生對班級中發(fā)生的事情進行公開討論，傾聽學生的意見，調動了他們參與班級管理和發(fā)表個人意見的興趣和熱情，有效地促進了班級工作的管理。開學初，我班就先進行班長的競選，我班有5個大組，然后再根據(jù)5個組長的提名選班長，5個組長自由組合組員，老師在這基礎上協(xié)調，再由班長和各組的組員遵循“人人都當班干部”的原則確定好班干部名單，每大組都有紀律委員，衛(wèi)生委員，語數(shù)英組長，體育委員等職位，每組取好有個性的團體名“精英團”“90后”等，每組值日一天，每天放學班長對當天班上進行全面的小結，肯定優(yōu)點指出不足。同組組員之間有小摩擦組內解決，不同組別之間發(fā)生的話就班長之間進行協(xié)調，每組每天都以加減分的形式進行評比，一周一小節(jié)，累計加分，得分第一的小組得獎品。 在學校、在課堂上要留給學生表達的機會，告訴學生提出意見和不同見解是他們的權利，讓學生明白很多事情其實是沒有標準答案的，許多領域是未知的有待探索的。只要熱情地鼓勵學生，真正地賞識學生，就能看到學生敞開的心靈，就能聽到學生發(fā)自內心深處的聲音。孩子的知心朋友，老師要放下架子，和孩子們打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必須留心觀察每一個孩子，他們不會掩飾自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，只要我們做一個細心人就會知道他們的想法，他們的心思幾乎就能猜個大概。和他們談心時，容易進行，對癥下藥，找到他們的興趣點、興奮點，發(fā)現(xiàn)閃光點，組織他們積極去做一些有意義的活動，從活動中體會到成功的樂趣，借機培養(yǎng)他們的自信心。居里夫人說：“自信成功是成功的一半。”要和學生交朋友，就必須愛學生，你愛孩子，孩子才會愛你。孩子喜歡你，才會和你交朋友，才會和你說心里話，才會言聽計從。

二、愛學生要從學生的實際情況出發(fā)。班主任在開展教育和管理學生過程中，需要面對不同個性的學生。根據(jù)班主任的工作實踐，我把個性差異較大的學生分為三種類型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學生，我們要細心照顧他們的學習和生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關心和愛護他們，培養(yǎng)他們的自強意識和堅韌不拔的性格。二是在缺少社會和家庭關愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體。這類學生的成績一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“學困生”，很少有人關心他們內心的傷痛，使得他們的發(fā)展無從談起。因此作為班主任對這類學生要更多地傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起；“師愛”——就是對學生的尊重與理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定；“友愛”——就是和他們做朋友，經常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。三是成績優(yōu)秀的學生群體。從成績上看這類學生是家長、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實他們中的多數(shù)也要承受來自各方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學的關系，對成績的執(zhí)著減少了參與各種活動的動力，與其他同學的交往也越來越少，加上家長和老師的過高期望，容易造成他們心靈的傷害。對這類學生主要是培養(yǎng)他們樹立平等意識、集體精神，通過參加豐富多彩的活動去引導他們進行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實現(xiàn)各方面的協(xié)調發(fā)展。

三、在愛中培養(yǎng)學生良好的品德和意志。學生良好的道德修養(yǎng)和意志品質是素質教育中重要的一環(huán)。要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育?？朔щy是意志品質的一個特點。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。任何一種規(guī)則，總是有人很快適應，有人很難適應。我們實行的規(guī)則，是以培養(yǎng)孩子的行為習慣為目的，扣分只不過是一種手段。然而，每個孩子的情況不同，對待扣分的承受能力就不一樣了。作為一個老師，我要求學生嚴格按照規(guī)則去做：作為一個母親，我深深地知道孩子的心有多么純凈又有多么脆弱。對于犯錯扣分的孩子，我總是避免當眾訓斥，而是把他叫到一邊，聽聽他犯錯的理由，然后明明白白地告訴他，這么做不對，你應該怎么做。對于屢教不改的孩子，我也盡量尊重他，不讓他在同學面前丟面子。我班的艾克拜爾，就是個很特殊的孩子，倔強、逆反，軟硬不吃，油鹽不進。他的自控能力差，上課總是自得其樂地折紙、畫畫。老師叫他一聲，他看你一眼，繼續(xù)干他自己的。要是嚴格扣分，他每天都得扣個十分八分的。我想絕不能讓他對于這項規(guī)則麻木，于是，我先跟他約好，老師知道你想進步，可是控制不了自己，就讓老師來幫助你吧。我們提醒三次才扣分好嗎？我又悄悄告訴值日生，他的自控能力不強，我們多提醒他幾次再扣分。接下來，就是請家長配合，他的媽媽就和他簽訂了這樣一份合約書。在我們的共同努力下，記不清經歷了多少次談心，多少次鼓勵和提醒，漸漸的，艾克拜爾好像懂事多了，對分數(shù)非常在乎，扣分也越來越少了。雖說還達不到其他同學的標準，但比起他自己以前的情況來已經是飛越了?？吹剿倪M步，我的心里真是欣慰。

教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才愛你。作為一名班主任只要用“愛心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一個好的班級。