吳沛芹

【摘要】將有效的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，電鋼琴作為一門(mén)極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，更好的幫助學(xué)生戰(zhàn)勝在電鋼琴的學(xué)習(xí)中遇到的困難。

【關(guān)鍵詞】電鋼琴 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效性

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重效率，提高效率已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)中想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師需要將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。將有效的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，電鋼琴作為一門(mén)極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，更好的幫助學(xué)生戰(zhàn)勝電鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的困難。本文就幾種能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的方法在此與大家分享。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生在電鋼琴課堂教學(xué)中的主動(dòng)性

為了使電鋼琴課堂教學(xué)變得更加有效，教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。傳統(tǒng)電鋼琴課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受是被動(dòng)的，因此學(xué)生不僅在知識(shí)的掌握過(guò)程中效率不高，而且也難以有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。為了使電鋼琴課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)變得更加高效，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的電鋼琴學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在電鋼琴課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)電鋼琴的過(guò)程中積極的思考，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該夠巧設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，學(xué)生只有通過(guò)個(gè)人的思考積極的獲取知識(shí)，才能更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效提升。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生電鋼琴學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法還有很多，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將不同的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的獲得。

二、提高電鋼琴課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性，也是提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。對(duì)于部分學(xué)生而言，電鋼琴是一個(gè)極具挑戰(zhàn)的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力。而提高課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的電鋼琴學(xué)習(xí)興趣，而且能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生的電鋼琴學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，但是本人認(rèn)為教師在提高電鋼琴課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。新課改對(duì)教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色進(jìn)行了全新的定位，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，這就突出了教師對(duì)課堂教學(xué)的組織作用，因此教師要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的有效組織，使課堂教學(xué)變得更加有趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電鋼琴知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生遇到了思維障礙，教師就可以通過(guò)一些游戲使學(xué)生更好的理解知識(shí)的內(nèi)涵。例如：學(xué)生在彈奏的過(guò)程中遇到困難，教師可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且可以通過(guò)形象的比喻使學(xué)生的壓力得到緩解。能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)趣味性的方法還有很多種，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)中。

三、巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法

所謂合作學(xué)習(xí)法就是通過(guò)學(xué)生之間的有效合作達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法。不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，合作學(xué)習(xí)法都是能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難十分有效。為了提高電鋼琴課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該積極組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。電鋼琴對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)難度較大的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，一旦學(xué)生遇到思維障礙，即使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可能短時(shí)間學(xué)生也難以突破思維障礙，如果教師能夠根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)情況的需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于不易理解的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)比較多，既需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，又要求教師能夠選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師還要進(jìn)行監(jiān)督，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在實(shí)踐中應(yīng)該不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。在大量的教學(xué)實(shí)踐中表明，組織學(xué)生進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)該將學(xué)生之間的合作拓展到課外，學(xué)生在課堂上進(jìn)行電鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，課余時(shí)間為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地，同時(shí)課余時(shí)間的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的高發(fā)期，如果教師能夠通過(guò)一定的途徑組織學(xué)生有效進(jìn)行課外合作學(xué)習(xí)，那么將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。

四、有效運(yùn)用分層教學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)要求將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)每一個(gè)學(xué)生引起重視，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。由于電鋼琴知識(shí)點(diǎn)比較多同時(shí)知識(shí)點(diǎn)又比較抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易遇到困難，如果學(xué)生不能及時(shí)解決困難，那么就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表明，學(xué)生之間的演奏水平存在很大的差異性，如果教師不采取有效措施，學(xué)生的水平兩極分化的情況將會(huì)變得更加嚴(yán)重。為了實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生電鋼琴成績(jī)的提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該巧妙運(yùn)用分層教學(xué)法，將電鋼琴成績(jī)存在差異的學(xué)生納入不同的層次，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有水平的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升。分層教學(xué)法雖然能夠有效提升學(xué)生的電鋼琴水平，但是卻是一種相對(duì)比較復(fù)雜的教學(xué)方法，在一定程度上增加了教師的任務(wù)量。因此教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，首先應(yīng)該提升自身的奉獻(xiàn)精神，要全身心地投入到教學(xué)工作中去。教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過(guò)程中，首先要準(zhǔn)確的區(qū)分具有不同水平的學(xué)生，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一個(gè)小組，然后根據(jù)每一個(gè)小組學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)策略。教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過(guò)程中，尤其要對(duì)演奏水平較弱的小組引起重視，在引導(dǎo)學(xué)困生走出電鋼琴學(xué)習(xí)的“泥潭”時(shí)，教師不僅要有信心，而且還要有耐心，這樣才能使學(xué)生的成績(jī)逐步得到提升。

本文介紹了幾種能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的方法。在實(shí)際的教學(xué)中還有很多方法能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)的有效性，作為新時(shí)期的一名教師，一定要積極的將有助于提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。