王顯詩 游柳霞

【摘要】在新課改的要求之下，小學(xué)英語課堂中課外閱讀也逐漸成為了教學(xué)的重點，不但能夠豐富學(xué)生們的英語知識，而且能夠有效地提高他們的英語水平。但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，課外閱讀的現(xiàn)狀還存在著諸多的問題，必須受到足夠的重視。

【關(guān)鍵字】小學(xué)英語 課外閱讀 優(yōu)化措施

隨著社會的進(jìn)步和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)英語課堂也必須逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課外閱讀運用到課堂中以豐富學(xué)生們的課外英語知識，從而提高他們的英語綜合能力。由于教學(xué)的時間有限，課堂中學(xué)生們學(xué)習(xí)到的英語知識是有限的，而進(jìn)行課外閱讀則能夠拓寬他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。可以說，課外閱讀的引入能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)英語起到積極的作用，但是在實際的教學(xué)過程中，課外閱讀的教學(xué)效果卻不盡人意。

一、課外閱讀對于小學(xué)英語課堂的重要性

（一）拓展文化內(nèi)涵。我們都知道，文化和語言是相互影響和相互依賴的，語言是文化的載體，是了解一個國家文化的紐帶和工具。小學(xué)生在閱讀課外讀物的過程中，就能夠接觸到西方國家的文化內(nèi)涵、價值觀以及思維方式，而這些內(nèi)容與中國有著較大的區(qū)別。久而久之，語言背后所隱含的觀念和文化就能夠?qū)W(xué)生們的思維產(chǎn)生影響，從而讓他們形成英語的思維方式。在初步了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時意識形態(tài)方面的問題將逐漸消除，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）保障語言輸入。閱讀是語言輸入的主要來源，在閱讀中，由于趣味性、理解性和輸入量都非常充足，因此能夠滿足學(xué)生們語言習(xí)得的要求。在進(jìn)行英語閱讀時，大量的英語單詞保障了語言的輸入，擴(kuò)充了學(xué)生們的詞匯量，也讓學(xué)生們逐漸形成英語語法的思維，從而提高他們的應(yīng)用能力。

二、課外閱讀在小學(xué)英語課堂實施中所面臨的問題

（一）重視程度不夠。目前大部分的小學(xué)英語教師在實際的教學(xué)中并不重視課外閱讀的教學(xué)，從而使學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)，對進(jìn)行英語課外閱讀也不重視。此外，在課程的安排上，也沒有為課外閱讀安排專門的時間，這樣即使學(xué)生們想要進(jìn)行課外閱讀，但是由于英語知識較少，在閱讀中會遇到許多不容易理解的內(nèi)容，久而久之，就會使學(xué)生們對英語課外閱讀失去興趣。

（二）適合小學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的資料有限。對于小學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在于字母和發(fā)音，只有到了高年級才會接觸到簡單的對話，而針對英語字母和發(fā)音的課外閱讀資料較少。此外，學(xué)生家長在進(jìn)行課外閱讀書籍的選擇時，由于對小學(xué)英語知識內(nèi)容的不了解，通常只是憑著自己的想法來購買英語課外閱讀材料，這樣往往會造成購買的閱讀資料難度過大，使孩子認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)困難又乏味，從而產(chǎn)生畏難情緒，無法對英語的學(xué)習(xí)起到幫助，有可能還會產(chǎn)生反作用。

三、課外閱讀在小學(xué)英語課堂實施中的優(yōu)化措施

（一）教師和學(xué)生都要提高對課外閱讀的重視程度。在小學(xué)的英語教學(xué)中，英語教師和學(xué)生都應(yīng)該充分地意識到課外閱讀對于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極作用。就教師而言，應(yīng)該在新課改的要求下，對英語課堂教學(xué)的課程安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為英語課外閱讀安排出專門的時間，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的同時，向?qū)W生們強調(diào)課外閱讀對于提高他們英語能力的重要性，從而提高學(xué)生們的重視程度。而就學(xué)生們而言，由于接觸英語的時間不長，而且大部分的學(xué)生或家長還沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，因此在進(jìn)行英語的課外閱讀時并不積極。而在教師的引導(dǎo)和強調(diào)下，學(xué)生們會逐漸意識并重視課外閱讀的重要性，從而在課外的閱讀中開闊自己的眼界，并豐富英語知識。

（二）增加并選擇適合小學(xué)生的英語課外閱讀材料。適合的課外閱讀材料才能夠有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的閱讀水平。在課外閱讀課堂中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生或家長選擇適合的閱讀教材，如果條件允許，可以由教師推薦，最好是能夠根據(jù)小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識，選擇相關(guān)的英語短文，這樣不但能夠加深學(xué)生們對課堂知識的理解，而且能夠拓寬他們的知識面，讓他們了解到更多的英語知識或文化知識。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的興趣推薦一些課外閱讀讀物，使學(xué)生們在興趣的指引下積極地進(jìn)行課外閱讀，同時還能夠?qū)W(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，潛移默化地提高他們的英語水平。

（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。雖然通過課外閱讀可以使學(xué)生們了解西方文化，掌握更多的英語知識，但是由于大部分的學(xué)生并沒有形成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，總是讀了就忘，這樣不但浪費了時間，也沒有發(fā)揮出課外閱讀的效果。因此在課外閱讀的課程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們在閱讀后將自己感興趣的知識或優(yōu)美的語句摘抄下來，并每隔一周或十天對所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行整理或分類，這樣不但使學(xué)生們積累到更多的英語知識，也有利于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能夠?qū)⒎e累的課外閱讀知識逐漸地運用在自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維和拓寬英語知識方面都會起到十分重要的作用。教師應(yīng)重視英語課外閱讀的開展，為學(xué)生們選擇適合的課外讀物，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，從而發(fā)揮出英語課外閱讀的重要作用。