邢亞麗

【摘要】良好的開端是成功的一半。做好中小學(xué)英語教學(xué)銜接是學(xué)好中學(xué)英語的關(guān)鍵。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)各方面都發(fā)生了重大變化，英語教學(xué)要適應(yīng)這種變化，教師要讓學(xué)生樹立起正確的英語學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，全面加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，強化表達能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在循序漸進中適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 中小學(xué)銜接 教學(xué)體會

英語學(xué)習(xí)由小學(xué)進入初中無論從知識還是教學(xué)方法都有很大的變化，現(xiàn)在小學(xué)三年級以上都開始了英語課程，重點是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但進入中學(xué)以后，不但要培養(yǎng)興趣，還要注重知識及綜合能力的培養(yǎng)，當學(xué)生對英語這種語言的好奇感消退之后，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當成負擔(dān)，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，作為英語教師，必須采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題，提高英語教學(xué)質(zhì)量。下面談自己的幾點粗淺的認識。

一、明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

明確的學(xué)習(xí)目的才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。心理學(xué)研究表明，人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的?？傊喈斠徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機?；谶@種狀況，教師要著眼于學(xué)生的未來，在第一節(jié)課就讓學(xué)生明白為什么要學(xué)英語的問題。在以后的教學(xué)中，同樣處處進行為祖國建設(shè)、為未來的工作進行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，學(xué)生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。建立其比較明確的學(xué)習(xí)目的，為以后的學(xué)號奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)非智力因素

《英語課程標準》明確要求，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是義務(wù)階段英語教學(xué)的基本任務(wù)。我們常說，“興趣是最好的老師”。只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以從以下幾個方面入手：1、以美引趣，用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。2、以奇誘趣，用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。3、設(shè)疑激趣，抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。4、活動引趣，活化英語教學(xué)方式，在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)教材，靈活采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)，為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

三、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，打好學(xué)好英語的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不牢固，隨著學(xué)習(xí)知識難度加大，學(xué)生就會感到英語學(xué)習(xí)吃力，時間一長，就會掉隊，因此，教師要特別注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)時，個別教師要求不嚴，有很大一部分學(xué)生，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學(xué)第一個字母開始，就應(yīng)當給他們加強國際音標的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，教師要讓學(xué)生擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。因此，教師要特別嚴格要求學(xué)生的書寫，為學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)練好基本功。

四、加強單詞識記教學(xué)，增加詞匯儲量

提高英語學(xué)習(xí)能力，必須讓學(xué)生擁有較高的詞匯量，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是讓大部分學(xué)生感到為難的事，雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了提高英語單詞記憶的效率，為教師要利用一切可以利用的機會教學(xué)生記憶單詞的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，為了激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，教師可以開展記憶單詞競賽、單詞接龍、單詞游戲等活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式。

五、加強表達能力訓(xùn)練，提高英語運用能力

英語是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學(xué)一開始就重視口語或書面表達能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說、寫能力，教師要采用多種培養(yǎng)表達能力的方法。例如要求學(xué)生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語會話能力，提高了學(xué)生的口語表達能力。除此之外，結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生分組上臺表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會話能力，在初一階段，可以組織學(xué)生進行英語會話競賽、自編自演英語節(jié)目等，通過這一系列的活動，開闊了同學(xué)們的視野，提高了會話能力，也鞏固了所學(xué)知識，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)。另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，從一開始學(xué)習(xí)英語教師就要要求學(xué)生必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。

總之，初中階段人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參與意識，著眼于學(xué)生的未來和發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展能力的形成打好堅實基礎(chǔ)。