朱德琴

學以致用是知識價值的直接體現(xiàn)，也是教師追求的教學效果之一。所以，在素質(zhì)教育下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要借助恰當?shù)慕虒W方法來培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高學生的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

眾所周知，數(shù)學與生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，用之于生活。也就是說，在數(shù)學教學過程中，我們要立足于數(shù)學教材，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來引導學生學習相關(guān)的數(shù)學知識，進而在提高數(shù)學學習效率的同時，也為高質(zhì)量數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)以及學生綜合應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學《加法運算律》時，為了加強學生的理解，也為了提高學生的應(yīng)用能力，在授課的時候，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）小紅去逛商場，買了一件T恤花了68元，買了一條褲子74元，還剩下126元沒花完，思考：小紅一共有多少錢？（2）小明去逛商場，買了一件T恤花了74元，買了一條褲子68元，還剩下126元沒花完，思考：小明一共有多少錢？

引導學生對上述的兩個情境列出式子進行對比，并思考：68+74+126與74+68+126之間的不同和相同之處，并順勢將加法交換律引入課堂之中。在這樣熟悉的情境中不僅能夠幫助學生樹立起應(yīng)用意識，而且也有助于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，同時，更有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、組織實踐活動

在小學階段組織實踐活動是課改基本理念所倡導的，目的是要讓學生在親身體驗知識的形成過程中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也為學生數(shù)感的形成打下基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要相信學生，要組織實踐活動來激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學生的學習效率。

例如，在教學《扇形統(tǒng)計圖》時，由于本節(jié)課的學習目的是讓學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題等等。所以，為了提高學生的應(yīng)用能力，在教會學生基本的數(shù)學知識點之后，我引導學生以小組為單位，對“我班喜歡的體育運動”進行統(tǒng)計，并制作成扇形圖，這樣的過程不僅能夠提高學生的學習效率，而且對提高學生數(shù)據(jù)處理能力以及數(shù)學應(yīng)用能力都起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要從思想上認識到培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的重要性，要從行動上為學生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作，以促使數(shù)學學科價值最大化實現(xiàn)。

參考文獻：

仁青拉姆.淺談如何提高小學生數(shù)學應(yīng)用能力[J].中國教育探索學刊，2012（04）.